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《海的女儿》教学反思

1、《海的女儿》教学反思

一、提供方法，层层递进，感悟形象

如何围绕“学为主”理念设计本课?本课是略读课文，可通过之前学习的方法来实践运用，基础知识对于四年级的孩子来说并不是难题，通过自学完成，节约课上时间，对于感受童话的奇妙这一要素经过之前的学习也不难体会到。所以本文的重点是感受人物真善美的形象，本课学习活动紧紧围绕体会人物形象这一要素开展，学习活动都以先提供一种方法，学生再学习运用这种方法。如在概括小人鱼所做的事中，先知道是怎么简洁概括的(谁+干什么)，然后学生自己学会提炼出余下部分的事情。如体会人物形象中，先出示学习小伙伴是怎么谈自己的感受，提供了一种方法“抓感动的细节处，联系上下文谈自己的感受”，学生便不会无话可说，也不会漫无边际的夸夸其谈。接着继续深入形象，聚焦最感人的地方，抓住其中的动作关键词句猜测人物内心，加深对人物形象的感知。课堂并没有在此结束，而是继续进行深入，进行思维辩证，小人鱼该不该选择重生?无论是怎么样的选择，都不去否定某种答案，每个人都有不同的角度和求生的欲望，而是在辩证的过程中，相机引导小人鱼却没有思考很久，便做出了决定牺牲自已的决定，感受小人鱼单纯善良、为爱牺牲的品质。整个学习过程教师只是提供一种方法，把思维显性化，学生进行自读自悟，同伴交流，把课堂时间充分地还给了学生。

二、补充资料，了解，深入作品

课文的学习没有仅仅停留在作品表层，《海的女儿》这篇童话其实是有着悲剧色彩的味道，或许孩子会有疑问为什么不把小人鱼的结局写得更完美些呢?让王子和小人鱼永远在一起，补充课外资料了解生平后，我们知道原来的童年并不幸福，虽然爱徒生在文学之路上赢来了无数的鲜花与赞语，但丘比特的爱神之箭却屡屡与他擦肩而过。贫寒的出身、丑陋的相貌令安徒生内心深处积下了挥之不去的自卑感，经历了三次失败的恋情，终生未成家室。《海的女儿》正是从一次失败的感情中而获得灵感。如此一补充，孩子们就能更好地理解作品，从更高的角度去赏析小人鱼这个角色。接着再出示阅读单，去探究爱徒生不同时期的作品有着很大的区别，这也能激发孩子们去对比阅读，真正走进走进作品，探寻安徒生童话里的秘密，本文的学习没有因为课堂的结束而停止。

2、《海的女儿》教学设计

教学内容：快乐读书屋海的女儿

目标：知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识1个生字，主动积累课文中的好词佳句。

能力：理解课文内容

情感：激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。

重、难点：体会小人鱼宁可牺牲自己也不杀王子的品质。

教法：读中感悟

教具：搜集安徒生童话书籍

流程：

一、读题质疑，导入新课，汇报资料。

二、初步感知、了解大意。

三、自主阅读，体会。

1.读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那些痛苦？

2.最后她成功了吗？

3.这个故事的结局让你感悟到了什么？

四、积累内化：

1.根据小人鱼故事写一篇读后感。

2.自读课文中的