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关于网络语言的作文

篇一：关于网络语言

21世纪是一个网络时代。互联网的飞速开展，导致了独特的网

络语言现象的产生。而网民的迅速增长，使网络语言的使用频率大

大提升。对于网络语言的定义，语言学界可谓仁者见仁智者见智。

最常见的广义的网络语言大体上可分为三类：一是IT

（Informationtechnology）领域的专业术语，二是与网络有关的

特别用语，三是人们在网络这种特殊环境中作为交际工具使用的语

言符号系统，通俗的话就是网民在聊天室里或是E-MAIL上常用的语

言。本文所指的网络语言主要是指第三类网络语言。其本质上来说

是现代汉语的一种社会变导，是伴随网民这一群体的出现而产生的

社会语言现象，一种新兴的语言变体。

在使用网络语言的人群中，从目前调查资料来看，以青少年居

多。

网络语言使用存在积极与双重影响。一方面，网络语言是新生

事物，有着鲜活的生命力，其时尚个性化的独特语言系统引发青少

年的广泛关注。由于标新立异的根本点，青少年看到活泼而又怪

诞，幽默又富有哲理的语言创造被广泛应用，会激发其创新精神，

利于青少年充分发挥想象力和创造力。而网络语言本身的丰富性、

创新性、多样性也会使呆板的书面语言变得生动活泼，丰富语言的

信息内涵。另一方面，个性张扬的网络语言占据着青少年绝大部分

的语言世界。网络错别字的大量出现和使用必将导致对传统语言的

感悟能力和运用能力的不利影响。对青少年标准使用语言文字产生

不利影响。而随着网络语言进入青少年的学习生活，对学生汉语标

准化写作也产生冲击，如今学生在作文中使用网络语言的例子屡见

不鲜。但网络语言随意性强，错别字较多，有些用语毫无实际意

义，严重干扰了阅读，降低了写作质量。

对于网络语言，我们要辩证否认的看待，既肯定其好的一面，

又否认其不利的一面，既克服它对标准传统语言表达中影响，又保

存其利于青少年发挥想象力与创造力的一面。

篇二：流行“网络语言”

现在我们班“网络语言”满天飞，同学们张口闭口都离不开什

么“神马、浮云、虾米……”。我看呀，“网络语言”都快变成

“汉语二代”喽。

数学课堂上，老师在讲一道应用题的时候，问大家：“同学们

懂了没有？”这时，淘气捣蛋的男同学会异口同声地喊：“木有！

（没有）”教室哄笑声一片，但大家看到数学老师青一阵，白一阵

的脸时，又默不作声了。之后，大家被罚坐了一节课，让我们这些

认真听讲的同学直叫冤。(中国作文网)

我们班的同学特爱捉弄人，常常会指着空中，一脸惊讶地大

喊：“灰机（飞机）！”单纯的同学一转头，他手中的笔就不翼而

飞了。生活在这样的环境里，即使是纪律特好的学生，也会被感

染，嘴里不时会冒出：“你说神马？”一张嘴才知道自己说错了，

一脸无奈地说自己改不过来了。近“墨者”黑啊。

更让人吃惊地是——这些网络语言都渗透到同学们的作文里

了！一次，老师叫我们把《晏子使楚》选一小段改编成课本剧。晏

子在回击楚王时曾暗骂楚国是“狗国”，有位同学在写这一段时居

然写着——-“晏子：我居然到了‘狗国’，真背呀！”语文老师在

读完这一段时自己也笑得眼泪都出来了。从这以后，语文老师就强

调“不要过度沉迷于网络！”，可还是不能阻止网络语言的疯传。

网络语言的流行难道是大势所趋？

篇三：我看“网络语言”

看看时下的青少年朋友们，他们的话语中甚至作文中充满了

“恐龙”“哇噻”“酷”“晕”等新“元素”，你问这些词是什

么？从哪来呢？他会自豪地告诉你，这是为上网聊天方便而出现的

“网络语言”。

果然是如此，现在网络语言风行于校园，风行于报纸杂志。出

现网络语言或许是现有的词汇已不能表达人们越来越复杂的感情，

抑或是缺乏某种感情强烈的叹词以宣泄对日渐增多的新奇事物的惊

异。无奈之下，要么借用人家的词汇，实在没辙，就自己挖掘一些

内心深处的呐喊权当抒发感情的新词儿。上了年纪的人大多无法承

受这种变相玷污语言的行径，难免时常地评论、指责。但他们却总

是振振有词：“词，始于无规那么的创造，鄙人无非是在重蹈前人

覆辙而已，何过之有？！”说来也怪，总会有一部分很快承受这些

新玩意儿，并且竭力推索。这一类人无疑会被冠上“时代先驱”的

名号，换言之，像我这样作为被动承受者的人们，必然是“落伍”

了一步。

有时当我实在听不懂同桌的话，看不懂同学的作文时，我也会

有一股莫名的冲动促使自己去阻止“新元素”的诞生，