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小学三年级语文上册一等奖说课稿《法布尔观察昆虫》

《小学三年级语文上册一等奖说课稿《法布尔观察昆虫》》这是

优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学三年级语文上册一等奖说课稿《法布尔观察昆虫》

一、教学内容分析，教学目标及重难点确立。

教材分析：

这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔——一个著名的昆

虫学家。而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。通

过题目就可以了解文章的主要内容。因此，在学习这篇文章时，要抓

住主要事件的描述以把握人物的性格特征。

这篇文章共分四个自然段，根据作者的写作思路，可将文章分为

三部分。

第一部分(第一自然段)：交代法布尔的身份地位。

第二部分(第二——三自然段)：记叙了法布尔观察昆虫的两件事。

第二部分又可以分为两层。

第一层(第二自然段)：记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。

第二层(第三自然段)：记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。

第三部分(第四自然段)：总结全文，赞扬法布尔的勤奋精神。

这篇文章是按“总分总”的思路组织材料的。

本单元以“勤奋学习”为主题，编选的课文都是通过典型事例来

表现人物精神和品质的。本课是单元的开篇文课文，学好本文将为后

面的学习打下坚实的基础。

课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学应激

发学生的情感，注重学生的情感体验，培养学生自主学习的意识和习

惯。”遵循这一要求，依据新课程理念，制定了如下教学目标：

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、认识13个生字。

3、通过课文中重点词语和句子的理解，体会人物的精神和品质。

4、引导学生懂得“只有勤奋刻苦，才能成功”的道理。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，

在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

语文课标中指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读，加强对阅

读方法的指导，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅

读中积累词语。所以，我把“能正确、流利、有感情地朗读课文和背

诵课文。”作为教学重点，把“体会法布尔勤奋努力、坚持不懈的精

神。”作为教学难点。

二、教学方式、学习方式和评价方式

在本课的教学中，主要采用“品读法”的教学方法。以读代讲，

品读结合，利用各种形式的读，如：教师范读、自由读、学生朗读、

诵读和齐读等，让学生在朗读中体会、品味、理解和感悟，体现学生

的主体地位。

苏霍姆林斯基说：“语文课，我只教会学生阅读与思考。”在一

次次的形式多样读中，引导学生去领悟文字中间蕴藏的情感，思考文

字背后的意义。从而获得更多的内心体验，更完整、准确地理解课文

内容和表达自己的思考所得。给学生充裕的时间和空间进行探究、互

动、交流，让学生自主的索取知识。并在阅读实践中逐步掌握阅读方

法，养成良好的.读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

课堂上要努力营造一个宽松、和谐的学习氛围，对学生的评价以

激励为主，以学生的发展为主。我会从一个欣赏者的角度注意保护学

生的个性。我要用我的微笑、目光和语言激励孩子们有更佳的表现，

促进学生的发展。

三、教学流程

(一)板题置疑，激发求知欲

一上课，板书课题，学生书空，齐读后问：看到课题，你有哪些

疑问?学生会提出很多想要知道的问题，如：法布尔是谁?他是干什么

的?他为什么观察昆虫?他是怎样观察昆虫的?观察昆虫的结果怎样?当

学生提出问题时，我会及时的鼓励和评价。这样既可以激发他们的求

知欲，激发学生的学习兴趣，同时培养了学生发散思维，又有助于理

解课文内容。体现了学生是学习的主体，营造了学生自主探究知识的

氛围和学习动机。

(二)初读课文，整体感知

这一环节设计意在引导学生读课文，通过熟读感知课文内容。

首先让学生自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生

字多读几遍。接着，教师范读课文，学生听读给课文标出自然段序号

并思考置疑时提出的“法布尔是谁?他是干什么的?”的问题。之后，

随文识字，出示幻灯片，认识本课的13个生字。这里出示两张幻灯片，

第一张带拼音，第二张去掉拼音，这样由易到难认识生字，并利用指

名读、领读、齐读、开火车读等方式有效地落实了教学目标。最后，

用此句“通过刚才的读书，同学们对法布