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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

读高效课堂心得体会

我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书

育人的称谓。但是当我听了钱教授的讲解，才知道，

这样做是不对的.，因为我愧对了优秀的和上中等的学

生。根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指出

只要有84%的学生会了，就可以进行下一步教学。没

必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。因

为在等的过程中，浪费了大多数人的时间。剩下的16%

的学生在其他的时间里逐渐弄会，这才是科学有效的

方法。

在课堂上，我们要合理安排教学时间。钱教授

给了我们科学的指导。上课伊始，要注重始动调节，

进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习爱

好;然后在学生的注意力达到峰值时进行新授。在这段

时间里学生自主探究、合作沟通，老师点拨讲解，这

样，才能准确高效的把握所学的新知识。当学生的注

意力集中程度下降时，安排复习巩固、布置作业等环

节。这样既符合青少年身心进展的特点，有效地安排

了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的注意

力。遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学

习。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

在实际教学中，我及时运用专家的理念，努力

使自己的课堂优质高效。

一、精心备课。

知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生

时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，

以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细

节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要

做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，

像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我仔细研

读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做

到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的

年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程

度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于

课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通

常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，

生答二，直至生答四，生答五·····才不至于出现案例·

中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱惜小动物”等

等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也

会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都

能迅速而自然地拽回到“正题”上来。

二、仔细上课

在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。

老师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动

权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐

的探索学习。老师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，

让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问

题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更

高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方

法。因为授之以鱼不如授之以渔。

三、抓好课后

课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而

异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费

劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能

高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有