初中物理声音的教学设计.doc

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学院物理与电子科学学院

参赛组别初中理科组

课程名称声音的产生

指导教师谢娟

参赛队成员张丹周文慧李宁

王涛庹时应

目录

教案····················································1-17TOC\o1-3\h\z\u

“声音的产生”教学设计···································1-12

教学内容分析和学生学情分析·····························1

教学目标···············································2

教学重、难点···········································3

教学方法···············································4

教学媒体···············································4

教学环节···············································4

教学过程设计········································5-12

八、板书设计············································12“声音的产生”学案设计

学习目标···············································13

学习重点、难点·········································13

探究学习·········································14-15

学习反思···············································16

选用教材封面

教材封面···············································17

贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛教学设计

教案

“声音的产生与传播”教学设计

教科书目次

普通初中课程标准教科书《物理》（八年级）第二章第一节（人民教育出版社）

课型

新授课

时间

45分钟

一、教学内容分析和学生学情分析

1.教学内容分析

《普通高中物理课程标准》对“声音的产生”的要求：通过实验认识声音的产生。

本节为人教版八年级物理上册第二章声现象第一节《声音的产生与传播》，它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。本节内容是声音的产生与传播。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性．在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验．使学生认识到声音不能在真空中传插，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播需要介质。教材最后安排了人耳是如何听到声音的，体现了声音与人的密切联系。本章强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力。

2.学生学情分析

初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。

二、教学目标

1.知识与技能

?（1）通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

?（2）知道声音是由物体振动发生的。

?（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

（4）学会用物理知识来描述生活中声现象。

?2.过程与方法

（1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的