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大象版六年级科学上册教案
第一单元植物角里的科学
1
《植物角里的科学问题》教学设计
教材分析
本单元为探究过程能力训练单元”的第一课。教材共分为观察与提问、猜想与
假设和分析与总结三部分。第一部分观察与提问让学生通过观察花草提出一些与
科学有关的问题并引发学生生活的积累；第二部分通过阅读资料卡对花草倾倒的
现象做出猜想；第三部分引导学生分析大家作出的猜想，排除明显不合理的猜
测，选出可能的假设。
教学目标：
1、培养学生发现问题和提出问题的意识和能力。
2、培养学生大胆的进行有根据的猜想与假设的能力。
教学重点
引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。
1
教学时间：课时
教学过程：
1、提出话题、引导提问。出示或讲述植物角等地方的植物发生偏斜
的现象，引导学生回忆生活经验、提出问题。
这是整个单元的总起，要注意激发学生的研究兴趣。教师应做好比较
充分的准备。比如，准备一盆趋光现象明显的花草，以及植物趋光生
长的一些图片等来引发话题。也可以利用教材中的场景引导学生参与
讨论，由此激发学生参与探讨的热情。
大象版六年级科学上册教案
第一单元植物角里的科学
1
《植物角里的科学问题》教学设计
教材分析
本单元为“探究过程能力训练单元”的第一课。教材共分为观察与提问、猜想
与假设和分析与总结三部分。第一部分观察与提问让学生通过观察花草提出一些
与科学有关的问题并引发学生生活的积累；第二部分通过阅读资料卡对花草倾倒
,,
的现象做出猜想；第三部分引导学生分析大家作出的猜想排除明显不合理的猜测
选出可能的假设。
教学目标：
1、培养学生发现问题和提出问题的意识和能力。
2、培养学生大胆的进行有根据的猜想与假设的能力。
教学重点
引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。
教学时间：1课时
教学过程：
1、提出话题、引导提问。出示或讲述植物角等地方的植物发生偏斜的现象，引导
这是整个单元的总起，要注意激发学生的研究兴趣。教师应做好比较
充分的准备。比如，准备一盆趋光现象明显的花草，以及植物趋光生
长的一些图片等来引发话题。也可以利用教材中的场景引导学生参与
讨论，由此激发学生参与探讨的热情。
大象版六年级科学上册教案
学生回忆生活经验、提出问题。
第一单元植物角里的科学
1
《植物角里的科学问题》教学设计
教材分析
本单元为“探究过程能力训练单元”的第一课。教材共分为观察与提问、猜想
与假设和分析与总结三部分。第一部分观察与提问让学生通过观察花草提出一些
与科学有关的问题并引发学生生活的积累；第二部分通过阅读资料卡对花草倾倒
,,
的现象做出猜想；第三部分引导学生分析大家作出的猜想排除明显不合理的猜测
选出可能的假设。
教学目标：
1、培养学生发现问题和提出问题的意识和能力。
2、培养学生大胆的进行有根据的猜想与假设的能力。
教学重点
引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。
教学时间：1课时
教学过程：
这是整个单元的总起，要注意激发学生的研究兴趣。教师应做好比较
充分的准备。比如，准备一盆趋光现象明显的花草，以及植物趋光生
长的一些图片等来引发话题。也可以利用教材中的场景引导学生参与
讨论，由此激发学生参与探讨的热情。
大象版六年级科学上册教案
1、提出话题、引导提问。出示或讲述植物角等地方的植物发生偏斜的现象，引导
学生回忆生活经验、提出问题。
第一单元植物角里的科学
1
《植物角里的科学问题》教学设计
教材分析
本单元为“探究过程能力训练单元”的第一课。教材共分为观察与提问、猜想
与假设和分析与总结三部分。第一部分观察与提问让学生通过观察花草提出一些
与科学有关的问题并引发学生生活的积累；第二部分通过阅读资料卡对花草倾倒
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