统编版初中语文八年级下册23《马说》课件(共27张PPT).pptxVIP

马观

停不;

马伯

荒仰;

·韩愈(768-824)字退之，出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌

黎(今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。唐宋八大家之首。他的作品都收集在

《昌黎先生集》里。他是我国文学史上杰出的散文家之一。;

巧解课题，导入新课

“说”,是古代的一种议论文体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。

解题：“马说”即“说说千里马”或者“说说千里马的问题”。;

与千里马

相识;

祗(zhǐ)辱骈(pián)死

槽枥(cáolì)一食(shí)

尽粟(sù)一石(dàn)邪(yé)食(si)马者不外见(xiàn);

然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有

祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/

一食(shí)/或/尽粟一石(dàn)。食(sì)马里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，不外见(xiàn),且欲与常马等/不可得，安求/;;;

策之：用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。

不以其道：指不按照(驱使千里马的)正确方法。

食之不能尽其材：喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能、才干。

鸣之而不能通其意：它鸣叫，却不能通晓它的意思。

临：面对。

其真无马邪(yé):真的没有千里马吗?其，其实。表示加强诘问语气。;

学词卡片

“祗”同“祇(只)”,只，仅。

“食”同“饲”,喂。

“见”同“现”,表现。;

古今异义：;

大声朗读一遍课文参考注释或工具书给下面的加粗字注音。完成后再读两遍课文，

力求读得流畅。

(1)祗辱于奴隶人之手(zhǐ)(2)骈死于槽枥之间(pián)

(3)食马者不知其能千里而食也(ì)(4)才美不外见(xiàn)

(5)其真无马邪(ye)

我发现，通假字都要读成所通的那个字的音，如上面这些加点字中的“祇;

任务二：

默读课文，借助书下注释及工具书，解释下列句中加粗的词。

(1)祗辱于奴隶人之手(奴仆)(2)不以千里称也(著称)

(3)一食或尽粟一石(吃)(有时)

(4)且欲与常马等不可得(相同)(办到)

(5)策之不以其道(用马鞭驱赶)(按照)(正确的??法)

(6)食之不能尽其材(同“饲”,喂养)(才能)

(7)执策而临之(鞭子)(面对)(8)其真不知马也(他们，代“食马者”)我发现，文言词语释义有奥妙。有些词语在不同的句子中意思是不一样的，如

“策”“食”等，我们通常称这种语言现象为“一词多义”。;

与千里马

共鸣

龙马水车;

听读课文，思考文中的千里马有哪些不幸遭遇?

圈点关键词句，交流分享。

请用这样的句式回答：

“从文中读出了千

里马的不幸遭遇”。

例：从文中“祗辱于奴隶人之手”一句读到了千里马一生只能在奴隶人的手中受屈辱，无法驰骋千里的不幸遭遇。;

祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

(shí)(xiàn)

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得

(sì)

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意;

谁该为千里马的不

幸遭遇负责?;

(你们)策之不以其道，(你们)食之不能尽其材，(我们)鸣之而

(你们)不能通其意，(你们)执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?(你们)真不知(我们也!;

此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”,不

会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，不被重用，再加上朝中奸佞(nìng)当权，政治黑暗，贤能之士;

与韩昌黎

对话

龙马水车;

韩愈，我想对你说……

阅读文章的过程中，其实也是在和作者的对话过程。

在《马说》中我们读到的是韩愈的无限委屈与愤懑。如果能和韩愈对话，你想对他说些什么呢?;

《做自己的伯乐》

如果，我竟

以万分之一的概率

拥有了千里马的资质和模样我一定不会忘记

磨砺我的蹄子，迎向雨雪风霜因为我相信

哪怕世界是堵高高的墙

只要自己足够强大

就能去到我魂牵梦绕的远方

远方

也许烟雾迷离，尘土飞扬

也许我的肩上拖着沉重的马缰也许没有蓝天白云，

也没有广袤的原野供我四蹄飞扬;