9.3.2电场的叠加电场线教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版(201.pdfVIP

9.3.2电场的叠加电场线教学设计-2023-2024学年高

二上学期物理人教版（2019）必修第三册

科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材9.3.2电场的叠加电场线教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版

及章节名（2019）必修第三册

称）

本节课的主要教学内容是电场的叠加。电场的叠加是指在同一电荷周围，

各个电荷分别产生的电场可以相互叠加，形成一个总的电场。这一部分内

容是学生在学习了电场的基本概念和电场线的绘制方法之后，进一步深化

对电场理解的重要内容。

教学内容分

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了电场的

基本概念，如电荷、电场强度等，同时也学习了电场线的绘制方法。这些

知识为本节课的学习打下了基础。在本节课中，学生需要将这些已有知识

析

与电场的叠加原理相结合，从而更好地理解电场的本质和特点。

本节课的内容与课本紧密关联，符合教学实际。通过本节课的学习，学生

将能够更深入地理解电场的叠加原理，提高他们在物理学科方面的思维能

力和解决问题的能力。

核

本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度。

心

1.物理观念：通过本节课的学习，学生将形成对电场叠加现象的清晰认识，建立正

确的电场叠加观念。

2.科学思维：学生将学会运用逻辑推理和数学计算分析电场叠加问题，提高解决实

素

际问题的能力。

3.科学探究：学生将通过观察电场线图和实际操作，探究电场叠加的规律，培养实

验观察和数据处理的能力。

养

4.科学态度：在探究过程中，学生将培养合作交流、勇于尝试和批判性思维等科学

态度，激发对物理学科的兴趣和热情。

本节课旨在培养学生的学科核心素养，使他们在掌握电场叠加知识的同时，提高自

目

身的思维品质和科学研究能力。

标

考虑到所授课程为“9.3.2电场的叠加电场线教学设计-2023-2024学年高二上

学期物理人教版（2019）必修第三册”，本节课程的教学对象为高二学生。

学情分析

在此阶段，学生已经掌握了电场的基本概念，如电荷、电场强度等，同时

也学习了电场线的绘制方法。这为电场的叠加内容的学习打下了一定的基

础。

在知识层次上，大部分学生对于电场的基本概念和电场线的绘制方法已经

有了较为扎实的理解，但仍有一部分学生对这些基本概念和基本技能的掌

握并不牢固。此外，对于电场的叠加这一较为复杂的概念，学生可能存在

理解上的困难。

在能力层次上，大部分学生具备一定的逻辑思维能力和数学计算能力，这

对于电场的叠加内容的学习是有益的。但仍有一部分学生的数学基础较为

薄弱，对于电场叠加的数学计算可能会感到困难。

在素质方面，大部分学生对于物理学科具有浓厚的兴趣，学习态度积极。

但在自主学习能力和团队合作能力方面，部分学生仍有待提高。

在行为习惯方面，学生的学习习惯存在差异。一部分学生习惯于被动接受

知识，缺乏主动探究的精神；另一部分学生则过于依赖自学，缺乏与同学

和老师的交流。这些行为习惯对于电场的叠加内容的学习会产生一定的影

响。

针对上述学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生对电场基本概念和电场线绘制方法的掌握程度，教师将在课堂

上进行复习和巩固，以确保学生能够顺利地理