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２０２４．０６数学学习与研究课改前沿

“双减”背景下小学数学高效课堂的构建研究

双减背景下小学数学高效课堂的构建研究

丁玉玲

（甘肃省武威市凉州区青年巷小学，甘肃武威７３３０００）

【摘要】在“双减”背景下，传统的数学教学方式弊端凸显，限制了学生的自由发展，容易降低课堂教学整体

质量．小学数学教师应全面探索新的教学方式，秉承以人为本的教育理念，开发学生喜闻乐见的教学内容，达到

教与学的综合发展，推动数学课堂教学更上一层楼．文章通过分析小学数学课堂教学存在的问题，从优化课堂导

入、优化课堂模式、优化课堂作业、优化课堂评价等四个方面阐述“双减”背景下小学数学高效课堂的构建研究，

旨在帮助小学生厘清数学学习思路，养成科学的学习习惯，激发学生对数学知识的探究热情，进而实现小学数学

高效课堂的构建．

【关键词】“双减”小学数学；；数学教学；高效性

目前，课程改革不断推进，给小学数学教学指明外，部分教师将大量的教学时间都放到讲授新课上，

了方向．要想实现教学的高效性和长远性，必须要改没有给学生留出自由发挥的时间，也使得学生较为被

善传统的思想，打破固有教学模式，坚持创新原则，动，不敢主动提问和质疑，导致数学课堂死气沉沉．

为学生提供优质的学习环境．《义务教育数学课程标（三）布置作业较为随意

准（２０２２年版）》强调数学教学应坚持与时俱进，更新数学作业是数学教学的组成部分，优质的作业可

课程内容，细化育人目标，实现减负提质的目标．在以检验学生的学习效果，也能帮助教师调整教学计

“双减”背景下，小学数学教师要与时俱进，解放学生划．很多数学教师布置作业时较为随意，给学生增加

的手和脑，从课堂教学到作业设计，再到教学评价，都了课业负担，不利于整体发展．比如有的教师从网络

要做出调整和变革，更好地为学生服务，吸引学生的上下载一些复杂的数学题，将其作为数学作业，但是

注意力，减轻学生过重的课业负担．由于题目偏难，超出了学生的理解范围，容易使学生

一、小学数学课堂教学存在的问题产生抵触情绪和失落感，对数学失去兴趣；有的教师

（一）教学手段不够丰富设计的作业就是教材后面的习题，没有进行分层设计

在实际教学中，有些教师不愿意运用现代信息技和拓展设计，使得学生对作业的重视不足，无法挖掘

术，他们认为制作课件或者微课费时费力，而且在操学生的思维潜质；还有的教师布置完作业不进行验收

＋和检查，导致学生误认为作业做不做都行，出现懈怠

作的时候还可能出现问题，所以仍然采用“粉笔黑

板”的方式，与学生的互动较少，久而久之会束缚学心理．

生的数学思维，难以达到理想的教学效果．有些教师二、“双减”背景下小学数学高效课堂的构

使用了信息技术，但停留在初级层面，只是将信息技建研究

术作为教材的替代品，将纸质文字全面转换成电子图（一）优化课堂导入，调动参与热情

片，没有拓展和创新，无法激发学生的学习热情，教学１．趣味导入，激发学习兴趣

效果也难以得到提升．在小学数学课堂教学中，运用趣味导入可以激发

（二）学生配合程度不高学生的学习兴趣．故事和游戏是小学生喜爱的活动形

学生与教师的配合程度直接关系到课堂教学目式，如果能够将其巧妙地用于课堂导入中，将会起到

标的实现．在课堂上，教师掌握着主动权，如果要求学事半功倍的效果．故事是小学生认识世界的重要途

生完全听从安排和设计，就会导致学生厌学，