《邓稼先》（两课时）公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

《邓稼先》（两课时）公开课一等奖创新教学设计

/让教学更有效____________高效备课|语文学科

邓稼先教案

教学目标

理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。（重点）

揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。（重点）

学习本文通过对比表现人物的写作方法。

学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。

5．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法，逐步提高写作能力。（难点）

教学过程

第一课时

感知文章理脉络

新课导入，激趣入题

今天，我们伟大的中华民族之所以能雄立于世界民族之林，是因为中华几千年的传统文化孕育了许许多多卓越的科学家和无数的仁人志士。他们无私地奉献了自己的智慧和活力，甚至是生命和热血，才使我们的祖国日益强大起来，他们是我们民族的自豪和骄傲。下面我们一起随着作者走进这篇回忆性散文，去认识、了解这位为中国的强大做出巨大贡献却长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。

浅层阅读，整体感知

预习交流

朗读课文，圈画文中生字词

元勋(ｘūｎ)鲜为人知（ｘｉǎｎ）鞠躬尽瘁(ｊūｃｕì)孕育(ｙùｎ)罗布泊(ｐō)黯（àｎ)

曛（ｘūｎ）铤(ｔǐｎɡ)邓稼先（ｊｉà）选聘(ｐìｎ)无垠（ｙíｎ)至死不懈（ｘｉè)

殷红(ｙāｎ)

理解文中重点词语仰慕：敬仰思慕。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。鲜为人知：很少被人知道。当之无愧：毫无愧疚地接受(名声、荣誉等)。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来．指军人战死于战场。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬，弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁，竭尽劳苦。瘁，辛劳。已，止。元勋：立大功的人。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解。晓，知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然，分明地，显然地。

走近作者杨振宁，1922年出生于安徽省合肥市，美籍华人，物理学家。曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。1980年又获拉姆福德奖，继而于1986年获美国国家科学奖章，1993年获美利坚哲学学会颁发的本杰明·富兰克林奖章，1994年秋又获费城富兰克林学院颁发的鲍威尔科学成就奖。

写作背景本文是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录。1986年7月29日，邓稼先因全身大出血而逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已的光辉一生。对于邓稼先的逝世，杨振宁教授无限悲痛。为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以近一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。

文体知识本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。

整体感知

概括六个部分大意。

【交流点拨】第一部分：在近一百年来的中国历史及至世界历史的背景下推出邓稼先。中国从“任人宰割到“中国人民站起来了”，长期以来鲜为人知的邓稼先对祖国、对民族的发展做出了巨大贡献。第二部分：简介邓稼先的生平经历和贡献，赞扬了两弹元勋邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已的光辉一生。第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先，从而突出表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分：作者得知中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，深深为中华民族而自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲。第五部分：在荒凉无边的沙漠中，凭借他物理的直觉、数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，在层出不穷的问题前，邓稼先率领部下，身先士卒，不怕牺牲，顺利地完成任务。“我不能走这句话以及五四时代的一首歌曲，成为邓稼先一生的写照。第六部分：引述电报、书信中的几段话总的评价邓稼先，也是全文的总结。

全文这六个部分，它们之间有什么联系？

【交流点拨】第一部分是引子；第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献；第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展；第四部分从另一个角度写出邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展；第五部分重点写出了邓稼先深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化；第六部分是全文的总结。

了解作者笔下的邓稼先：

①邓稼先最杰出的