辽海版美术六年级上册第16课 家居小挂饰 教学设计.docx

辽海版美术六年级上册第16课家居小挂饰

教学设计

一、教材分析

《家居小挂饰》是辽海版美术六年级上册的第16课。本课属于“设计·应用”学习领域，旨在引导学生运用各种材料和方法，设计并制作富有创意的家居小挂饰，以美化生活环境。

教材以丰富的图片展示了各种不同风格、材质和形式的家居小挂饰，激发学生的创作兴趣。通过对挂饰的欣赏和分析，学生可以了解挂饰的造型、色彩、材质等特点，以及它们在家居装饰中的作用。

同时，教材还提供了一些制作家居小挂饰的方法和步骤，引导学生掌握基本的设计和制作技能。在教学过程中，可以引导学生根据自己的喜好和创意，选择合适的材料和方法，制作出具有个性的家居小挂饰。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.了解家居小挂饰的种类、特点和作用。

2.掌握家居小挂饰的设计方法和制作技巧。

3.能够运用各种材料和工具，设计并制作出富有创意的家居小挂饰。

（二）过程与方法目标

1.通过欣赏、分析家居小挂饰，提高学生的审美能力和分析能力。

2.通过设计和制作家居小挂饰，培养学生的创新思维和实践能力。

3.通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对生活的热爱和对美的追求。

2.增强学生的环保意识，鼓励学生利用废旧材料进行创作。

3.培养学生的自信心和成就感，激发学生的学习兴趣和创作热情。

三、教学重点

1.掌握家居小挂饰的设计方法和制作技巧。

2.引导学生发挥创意，设计出具有个性的家居小挂饰。

四、教学难点

1.如何引导学生将创意转化为实际的作品。

2.如何处理好挂饰的造型、色彩、材质等方面的关系。

五、教学准备

1.教师准备：各种家居小挂饰实物、图片、课件、制作工具和材料（如彩纸、剪刀、胶水、丝线、珠子、废旧物品等）。

2.学生准备：彩纸、剪刀、胶水、丝线、珠子、废旧物品等制作材料和工具。

六、教学策略

1.情境导入法：通过展示一些精美的家居小挂饰，创设一个生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和创作热情。

2.欣赏分析法：引导学生欣赏各种家居小挂饰，分析它们的造型、色彩、材质等特点，提高学生的审美能力和分析能力。

3.示范演示法：教师示范制作家居小挂饰的方法和步骤，让学生直观地了解制作过程，掌握制作技巧。

4.小组合作法：组织学生进行小组合作，共同设计和制作家居小挂饰，培养学生的合作意识和沟通能力。

5.评价激励法：通过展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价，及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和创作热情。

七、教学过程

（一）导入新课

1.教师展示一些精美的家居小挂饰实物或图片，让学生欣赏。

设计意图：通过展示精美的家居小挂饰，创设一个生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和创作热情。

2.教师提问：同学们，你们喜欢这些家居小挂饰吗？为什么？它们有什么作用呢？

设计意图：引导学生思考家居小挂饰的作用和价值，提高学生的审美意识和对生活的热爱。

3.学生回答问题，教师进行总结。

设计意图：通过学生的回答，了解学生对家居小挂饰的认识和理解，为后续的教学做好铺垫。

（二）讲授新课

1.家居小挂饰的种类和特点

教师通过图片展示各种不同种类的家居小挂饰，如纸艺挂饰、布艺挂饰、木质挂饰、金属挂饰等，让学生观察并分析它们的特点。

设计意图：让学生了解家居小挂饰的种类和特点，为学生的设计和制作提供参考。

学生观察图片，回答问题。教师进行总结，归纳家居小挂饰的种类和特点。

设计意图：通过学生的回答和教师的总结，加深学生对家居小挂饰的认识和理解。

2.家居小挂饰的设计方法

教师引导学生思考：如果让你设计一个家居小挂饰，你会从哪些方面入手呢？

设计意图：引导学生思考家居小挂饰的设计方法，培养学生的创新思维。

学生回答问题，教师进行总结。教师介绍家居小挂饰的设计方法，如确定主题、选择材料、设计造型、搭配色彩等。

设计意图：通过教师的介绍，让学生掌握家居小挂饰的设计方法，为学生的设计和制作提供指导。

3.家居小挂饰的制作技巧

教师通过图片展示和示范演示，介绍家居小挂饰的制作技巧，如剪纸、折叠、粘贴、编织、串珠等。

设计意图：让学生了解家居小挂饰的制作技巧，为学生的设计和制作提供技术支持。

学生观察图片和教师的示范演示，学习制作技巧。教师巡视指导，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。

设计意图：通过学生的学习和教师的指导，让学生掌握家居小挂饰的制作技巧，提高学生的实践能力。

（三）实践操作

1.教师提出制作要求：以小组为单位，设计并制作一个家居小挂饰。要求主题明确、造型美观、色彩协调、制作精细。

设计意图：明确制作要求，让学生有目的地进行设计和制作，提高学生的作品质量。

2.学生分组讨论，确定主题和制作方案。教师巡视指导，参与学生的讨论，给予学生建议和帮助。

设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作