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新修订小学语文配套教材

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《小白兔和小灰兔》说课设计

语文教案/小学语文/小学一年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学一年级语文教案

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精品教学设计

《小白兔和小灰兔》说课设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

1、说教材

22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也

不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛

勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小

白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，

学生非常喜爱。

2、说“学情”

通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面

也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记

汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、

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有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，

基础好一些的学生能读出句子的语气。

3、说教学目标

（教学目标见教学设计）

22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是

对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能

在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养

学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后

鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。“不加字，不

漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。

抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，

不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读

理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。语文能力本质上是实践性的，而不是

认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把根据提示

展开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，从而提高学生的语文能

力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，

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做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而

且逐渐养成良好的写字习惯。

4、说教法

教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去

钻研、学习。教学过程中的第一个板块“激发兴趣，揭示课题”就是在这种指导思想下设计的。

课开始出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起

学生的求知欲，产生许多遐想，立刻对学习课文产生了兴趣。最后一环节中，利用游戏来巩

固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时依然兴趣盎然。

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性

化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第三板块中，主要

采用了自学、小组讨论、集体反馈、对比等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学

生字新词。在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受

阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文课上的听、说、读、

写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的第二、三板块中，安排了较多的语文实践

活动，如“找一找描写小白兔种菜的句子，用线划出。看看动画（小白兔种菜的过程），做做

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动作读一读，背一背。出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。用

“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义。拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么

做？”等等。在这些活动中，教师不