全国英语教师赛课一等奖七年级上册（人教2024年新编）《Unit 3 My School》教学设计.docx

【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册

授课题目

Unit3MySchool

PeriodISectionA1a-Pronunciation

课时话题

学校生活

主题范畴

人与社会

主题群

校园环境与设施

子主题内容

多彩、安全、有意义的学校生活

主题

意义

旨在培养学生通过学习和探讨，更好地了解学校的环境、活动、人际关系，以及自己在学校中的角色和责任。学生对学校有更深入的了解和认同，提升对学校的归属感和自豪感。培养学生对学校生活的认知和适应能力，促进其全面发展。

语篇

分析

What

主题图的内容是MySchool，内容是关于学校的建筑物，主题图突出地呈现了学校的主楼、教学楼和运动场。主题图也呈现了本单元的学习目标。介绍并谈论你的学校，讨论自己学校里你喜欢的地点及原因。

本课主要有三篇对话，对话内容主要是新生询问同学学校的某个地点的位置。第一个对话是艾拉寻找教室，男孩询问后得知艾拉在七年二班，教学楼在操场后面，艾拉表示了感谢；第二个对话是彼得向一位女士询问高老师的办公室，女士告诉彼得教师办公楼在学校礼堂的对面，彼得表示了感谢；第三个对话是艾玛向男孩询问学校的学生中心，学生中心在图书馆和体育馆之间，艾玛表示了感谢。

本课时的音素学习内容是两组后元音/?：/、/?/和/u：/、/?/。这四个音都是圆唇音，应发音饱满。这两对音除了发音的音长有别，其发音部位和方式也不一样。

活动1提供的表格包含这两组音素及其典型例词，通过观察例词可以发现这些音素对应的常见字母或字母组合。需要说明的是，在美式英语中，/?/一般发成不圆唇且舌位靠前的/ɑ?/，例如，hot听上去和heart差不多,clock听上去和Clark差不多,如果不注意heart和Clark中的卷舌音,就容易发生混淆。本单元活动2聚焦多音节单词的重音，此处列出的都是三音节词。三音节词常见的重音形式有三种，分别是：第一个音节重读，第二、三个音节轻读，如该活动中的第一行例词；第二个音节重读，第一和第三个音节轻读，如该活动中的第二行例词；最后一个音节重读，第一个音节是次重读音节，第二个音节弱读，如afternoon/?ɑ?ft?nu：n/。由于前两种重读形式更常见，所以教材列举了符合这两种情况的多音节词。

Why

学生能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，学生能够以终为始，明确任务重难点。通过这张图片，引导学生思考并回答关于学校的问题，激发了他们对学校的热爱和好奇心。帮助学生学习如何描述学校的地点和设施，使用therebe句式和方位介词进行描述。学生可以了解如何询问和指示学校内的具体位置，培养他们的交流能力和实用语言技能。同时，通过分享自己喜欢的学校地点和原因，促进学生之间的交流和合作，增强班级的凝聚力。提高他们的口语表达能力和社交技能，从而更好地融入学校生活并享受学习的乐趣。

How

三个语篇均配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如表示提出帮忙“CanIhelpyou?”、“Excuseme”，如询问地点“Iamlookingforaclassroom”、“WhereisMsGao’soffice.”、“Isthereashopinthisschool?”，介绍地点“behindthesportsfield”，“acrossfromtheschoolhall”，“betweenthelibraryandthegym”等，三个对话都以不同的形式呈现了在学校询问地点的问题，通过不同的询问方式介绍了学校的地点。涉及的核心语言如Isthere..？Yes，thereis.Whereisit？Itis…对话采用一般现在时态，学生较为熟悉该时态，对话情节简单，易于理解，具有实用意义。

学情

分析

已有

基础

1.学生在小学英语中已经学过介绍学校和事物方位的表达方式，包括学校的地点名词、therebe句式、方位介词等。

2.本单元教学内容围绕学校介绍展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。七年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。

3.本单元中学生比较熟悉的表达方式有：Whereis....？/Therearesometreesinfrontofthesportsfield./It’sbehindtheclassroombuilding等。

存在

问题

部分学生不能准