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有关识字教案3篇

识字教案篇1

活动目标：

1.认读汉字：“象”、“猴”、“马”、。

2.初步学说短句“__,我送你回家了!”

3.培养幼儿认读汉字的兴趣。

活动准备：

1.创设环境“动物园”。

2.大字卡“象”、“猴”、“马”各一张，小字卡若干。

3.场地上画有三间房子，分别贴有“象”、“猴”、“马”的.小图片及小

字卡。

4.录音机、轻松的音乐。

活动过程：

一、去动物园玩

1.教师出示字条“小朋友们好”、“老师好”，师生互相问好。

2.师：今天天气真好，咱们一起去个好玩的地方。

带领幼儿来到“动物园”。

师：我们来到什么地方呀?(引导幼儿认读“动物园”。)

3.师：动物园里有许多有趣的动物，你们认识吗?

幼儿自由参观，互相交流自己的发现。教师重点引导幼儿认读动物身上的字

宝宝。

4.请幼儿说说自己的发现，并把相应的字宝宝拿出来与大家一起认读。

二、游戏“找家”

1.师：小动物出来玩了好久了，也该回家了。我们帮小动物找到自己的家

吧!

2.幼儿每人手里拿着一套小字卡，分别把小字卡送到相应的动物家中，并

学说短句“__，我送你回家了!”

3.师幼一起检查大家是否把小字卡送对家了。

三、在愉快的音乐声中结束活动。

识字教案篇2

经过对幼儿识字的教学，发现人的识字能力是学习能力的基础，我注意到学

前班的孩子思维特点是以兴趣为主，识字教学是学前班教学的一个重点，也是难

点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有

意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识我

对学前班孩子识字教学进行了探索。

一、利用游戏的形式，调动孩子学习抽象文字的兴趣

兴趣是激发孩子从事学习的动力。游戏是孩子喜闻乐见的形式，孩子喜欢模

仿，喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣，

不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、…将这些游戏

引入课堂，使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣，对

识字就会兴趣盎然。

二、教师有意识地引导孩子无意识字

学前班年龄是5-6岁，他们特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分

利用孩子的这些心理特点，鼓励孩子根据自己的能力学习掌握一些词语，并在讲

故事时练习使用。老师也常常随手把一些孩子比较熟悉，字型又不怎么复杂的词

语写在黑板上，对一些同音字，形近字还适时适度地作一些比较。在孩子看书的

时候，老师提醒孩子注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么

新词，看到后把它告诉同伴或老师，这种看似无意，实为有意的做法，收到了非

常好的效果：一是孩子在无意中复习巩固了学过的生字，二是在新的语言环境中

学会使用这些生字，取得了温故而知新的效果。

三、比赛中激发孩子的识字兴趣

学前班的孩子好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插

一些比赛，能提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看

哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生

字，让孩子口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，()让孩子用当堂学的词语说

话，看谁用的词多。这些比赛，既能激起孩子的学习兴趣，又能培养孩子的口头

表达能力，相得益彰。

四、识字教学需要课本，这是学习识字的凭借。

然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，是因为课本能容纳的东西实在是太

有限了。因此，必须引导孩子把教材向课外延伸，把孩子学习生字与现实生活结

合起来，孩子生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，地名，还有各种报刊杂

志，这些都可以成为儿童识字的最好材料，引导他们收集起来，剪剪、画画、贴

贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，孩子动手，动脑，收集，

整理，编排，还是一个创造的过程。

总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合孩子的

思维特点，调动孩子的多种感官，使孩子积极地参与识字教学，处处从孩子主体

的实际出发，鼓励孩子想象，实践，孩子就能获得成功的喜悦。随文识字教学反

思二年级识字教学反思低年级识字教学反思

识字教案篇3

第一课时

一、学生自读本组教材