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《蜜蜂》优秀教学反思（精选21篇）

《蜜蜂》优秀教学反思（精选21篇）

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并

以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是小编为大家

整理的《蜜蜂》优秀教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有

所帮助。

《蜜蜂》优秀教学反思篇1

《蜜蜂》是法国著名的昆虫学家法布尔的作品。课文以第一人称

的叙述方式写了他所作的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的

能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文的叙述线索清楚，

情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；

再写“我”试验的过程，试验步骤非常清楚完整。选编这篇课文的意

图不仅让学生进行语文能力的训练，而且要让学生了解作者观察、思

考、试验的方法和探索精神。本课的重难点是弄清为了验证蜜蜂有没

有辨别方向的能力，作者是怎么做得，结论又是怎样得出的。

我在讲授新课之前，首先让学生进行了自学，自学内容包括生字

词汇的认读书写，其次，就是课文主要内容的概括。最后是优美句子

的欣赏语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一

步一步开始。

对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从

易到难，一步一步开始，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词

句，进而理解段落文章大意。我先请学生读第一段，抓住关键词试验，

然后请学生找找为什么要做试验，由此提炼出“原因”，再请学生读

2—5段，学生很快明白是讲试验的经过，归纳为“过程”，最后一段

即为试验的“结果”。在此基础上，请学生根据这三个关键词，将文

章的主要内容概括清楚就简单多了。

概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。在学习试验过程

这部分时，教给学生把长文读短的方法，也就是归纳试验的几个步骤，

孩子们跃跃欲试，最后归纳为五个步骤：捉蜜蜂、放纸袋、做记号、

两里外和放蜜蜂。随后请学生谈谈你觉得哪个步骤最重要，孩子们各

抒己见，引导学生了解每个步骤都很重要，由此看出法布尔是一个细

心、严谨的人。

在本课的教学过程中存在的不足之处：

自学搜集资料时，出现了问题。由于缺乏指导，孩子只是盲目的

搜集资料，而不能进行分类整理，甚至搜集了一些与课文无关的资料。

所以在以后搜集资料时应该给与一定的指导，给出一定的指导，让学

生明确搜集哪些资料，怎样搜集整理资料。在学生理解读课文受到的

启示时，给学生一些明确的答案。其实这样是不可取的。这一部分是

拓展延伸部分，可以让学生根据实际情况回答，能回答多少算多少，

无需给予一些限定，可充分发挥学生的理解分析能力，提高学生的语

文能力。

在讲课的过程中，对于教学重点和难点的把握也不准确，对于新

课程标准的理解也不准确，小三年级主要集中于字词句段的学习，一

步步提高学生的语言分析能力。所以在以后的教学过程中，要特别注

意将新课程标准、学生的实际情况相结合。先通读整个单元的课文，

然后再阅读教参，分析学生的实际学习情况，

在以后的教学过程中，一定要注意改正自己的不足，注意向老教

师学习，积累经验，努力提高自己的业务素质。

《蜜蜂》优秀教学反思篇2

《蜜蜂》一课，讲的是法国昆虫学家法布尔，听说蜜蜂有辨认方

向的能力，无论飞到哪里，它总可以飞回原处。法布尔决定做一个试

验，来验证这种说法是否正确。通过试验，证明了这种说法是正确的。

在教学时，我想先用学生学过的《蜜蜂引路》来引出“蜜蜂”，

然后揭示课题；通过读课文，了解课文内容，来自读、思考、讨论、

交流四个问题：

1、作者法布尔为什么要做这个试验？你从中体会到什么？

2、法布尔是怎么做这个试验的？如果去掉其中的一个环节，行不

行？你从中体会到什么？

3、最后法布尔得出的结论和“听说”的一样吗？

4、除此以外，法布尔还得出什么结论？通过这四个问题的讨论交

流，可以让学生既理解课文内容，又能让学生体会法布尔的观察发现

和探索精神，体会他的那种严谨的科学态度和求实的科学作风。

通过教学，我感受到这次我对《蜜蜂》这一课钻研的还比较透彻，

把握住了课文的目标和教学重难点，在教学中比较适宜、清楚地加以

了分析，课件也设计的比较适用、实在。只是我那种在课堂上对教案

的实施，在时间上把握得不够好，随意性比较强，今后还有多加注意。

同时，还要加强朗读方面的指导和训练。

《蜜蜂》优秀教学反思篇3

《蜜蜂》