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主题班会教案之一年级如何有效复习班队会教案
一、学生情况分析:
???一年级学生年龄小,爽朗好动,对本册书书中应该掌握的根底知识大多掌握情况较好,但各班都有几名后进生对根底知识即生字词的掌握不够结实。在此次复习中,要力争让他们过好根底知识关;同时,各班也有一些同学对短文阅读和看图写话的完成情况也存在征询题,不能细心耐心肠读短文、看图。
???二、复习目的
???以新大纲和《课程标准》要求为目的,准确地把握学生知识掌握情况,充分分析学生学习需要,,利用教材,面向全体学生,因材施教,突出复习重点,采取实在有效的措施,协助学生进展系统整理,查缺补漏、在双基人人过关的根底上表达新课程三维目的,注重讲练结合、侧重积累、运用为主,使优、中、差不同层次的学生的语文才能都得到提高。
???三、复习方法:
1、复习生字时,我让他们编字谜,学生特别是喜欢,兴趣特别高,如“舅”:老鼠舅舅是男的;“资”:发给贝贝一次工资;“啪”;一掌拍在嘴上……
2、为了不让学生对炒了又炒的生字厌烦,我一进教室就向学生求助了:小孩们,这张生字表如何看我都觉得有缺陷,那些编者叔叔们都是按一课一课来编写的,现在整本书的生字我们都学会了,生字一课课复习起来不太有条理,你能否当当设计师,将这张生字表重新设计呀?(学生睁大好奇的眼睛,兴致勃勃的,或许他们如何都没想到本人还可以重编生字表)然后我们评选出一个高级设计师的大作进展复习(情绪更高了,还可成为高级设计师,同学们用本人设计的生字表复习)比方可以按什么方式来归类设计呀?(学生讲了特别多类别:字形类似的,可以加强区别;字音类似的,可以加深比较;同偏旁的归成一类……)因此,设计在专心致志中拉开了序幕……
四、上好语文复习课
每到期末,单调无味的复习课往往令教师头痛,令学生厌烦。究其缘故,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣;二是复习方式单调乏味,无法调动学生的积极性。要上好小学语文复习课,我认为应留意以下几点:
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1、复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。因此,要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的根底知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进展分类,把课文中出现的练习题类型分别列出来;再把阅读考虑题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。如此,使学生从整体上把握了全册内容,复习就有章可循,有的放矢。其次,教师要采取恰当的复习方式,有些内容可以整册教材为整体复习,如生字、多音字、诵读课文等部分根底知识及作文训练等;有些内容也可以单元教师为整体复习,如阅读才能的训练等。但不管采取哪种方式,都要着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化。
2、复习过程的开放性
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象,把更多的时间和空间还给学生,要施行开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和方式,本人总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”,把握复习的方向和进度,进展适时的引导和点拨等。复习时,教师不再布置学生多读多写,而要把复习的主动权还给学生,如复习生字:“你认为哪些字比较难记,难写,应重点复习哪些字;你愿意如何复习就如何复习,可以反复练,可以同桌合作听写,也可以出一份自测题。”复习阅读部分:“本人从课外读物中找一篇文章,想想能提出哪些征询题,这些征询题该如何样答复,然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“,总结本人在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完好册教材后,让学生每人出一份测试题,在全班内互相检测。如此的开放式复习,学生本身受益,全班其他同学生受益,教师也理解到更多的学情信息,使指导更具针对性,更有实效。
3、知识之间的互融性
在复习过程中,还应还留意根底知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联络,使之互相渗透,融为一体。一般情况下,以复习课文段落的阅读为载体,把根底知识和写作的复习融入其中,三者兼顾,能收到事半功倍的效果。教师就一定要深化研究教材,开掘课文中包含的训练要素,是复习“牵一发而动全身“,以阅读为核心,融”双基“于一体,如此才能大大提高课堂复习的效率。
总之,要想上好语文复习课,提高复习效率,就应该整体把握教材,采取适宜的复习方式,关注学生的自主开展,使学生通过主动参与、合作探究,到达对语文知识的深化把握和语文综合才能的提高。
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