《材料的漂浮能力作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》优质完整版727397487.pdfVIP

《材料的浮动能力》作业设计方案

第一课时

一、设计背景

在我们生活中，许多物体都具有不同的浮动能力，例如木头、

泡沫等，而这种浮动能力与物体的密度有着密切的干系。为了让

同砚更好地理解浮动原理，本次作业设计旨在通过试验的方式，

让同砚探究不同材料的浮动能力，并了解密度对浮动的影响。

二、设计目标

1.了解不同材料的浮动原理；

2.精通密度对浮动能力的影响；

3.培育同砚的试验能力和观察力。

三、设计内容

1.试验材料筹办：

木块、泡沫、铁块、水杯、水、天平、尺子。

2.试验步骤：

（1）将水杯中注满水，并在水杯中放入木块，观察木块的浮

动状况；

（2）重复步骤（1），分别用泡沫和铁块替代木块，观察浮

动状况；

（3）应用天平测量木块、泡沫和铁块的重量，并计算其密度；

（4）通过试验结果，让同砚总结不同材料的浮动能力与密度

的干系。

3.试验要求：

（1）勤勉观察试验现象，记录试验数据；

（2）按要求应用试验工具，注意试验安全；

（3）勤勉分析试验结果，撰写试验报告。

四、设计评判

1.试验报告：同砚依据试验结果撰写试验报告，包括试验目

标、步骤、数据、分析和结论等内容。

2.试验表现：同砚在试验过程中的表现，包括试验操作的娴

熟水平、观察力和试验数据的准确性等。

3.试验谈论：同砚在试验报告中对试验结果进行合理的分析

和谈论，能够深度理解浮动原理和密度的观点。

五、设计延伸

1.让同砚自行选择其他材料进行浮动试验，并观察不同材料

的浮动状况；

2.设计更复杂的试验，探究其他因素对浮动能力的影响，如

外形、表面积等；

3.引导同砚进行沉思，探讨浮动原理在平时生活中的应用。

六、设计总结

通过本次作业设计，同砚能够深度了解不同材料的浮动原理，

精通密度对浮动能力的影响，培育试验能力和观察力。期望同砚

在试验中能够主动沉思，乐观探究，提高科学素养和试验技能。

第二课时

一、教学目标

1.知识目标：同砚理解材料的密度与浮动能力之间的干系，

能够通过试验探究不同材料的浮动状况。

2.能力目标：培育同砚观察、试验设计和数据分析的能力，

提高同砚的科学试验技能。

3.情感目标：培育同砚对科学试验的爱好和探究精神，激发

同砚对科学知识的好奇心和求知欲。

二、教学内容

1.密度的观点及计算方法。

2.材料的浮动能力与密度的干系。

3.试验设计：通过试验探究不同材料在水中的浮动状况。

三、教学过程设计

1.导入环节：通过展示不同材料在水中的浮动状况引出问题，

引导同砚沉思材料的密度与浮动能力之间的干系。

2.理论讲解：讲解密度的观点及计算方法，介绍材料的浮动

能力与密度的干系。

3.试验设计：设计试验，让同砚自行选择不同材料进行试验，

观察不同材料在水中的浮动状况，并记录试验数据。

4.数据分析：引导同砚分析试验数据，总结不同材料的浮动

状况与密度的干系。

5.试验报告：要求同砚撰写试验报告，包括试验目标、试验

过程、试验数据及结论等内容。

四、教学评估

1.试验报告评分：依据同砚的试验报告内容和表现进行评分，

重点评判同砚对试验数据的分析和结论的逻辑性。

2.试验表现评分：评判同砚在试验过程中的观察、记录和试

验设计能力。

3.进修态度评判：评判同砚在进修过程中的乐观性、合作性

和沉思能力。

五、教学资源筹办

1.试验器械：水槽、各种材料样本、天平、尺子等。

2.试验材料：各种材料样本，如木块、塑料球、金属块等。

3.试验报告模板：包括试验目标、试验过程、试验数据及结

论等内容。

六、教学反思与展望

通过本次试验，同砚能够深度理解材料的密度与浮动能力之

间的干系，培育了同砚的试验设计和数据分析能力。在将来的教

学中，可以结合更多实际生活中的例子，引导同砚探究更多与密

度