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2024年实用的教学设计方案范文6篇

教学设计方案篇1（约935字）

知识能力目标：

1、认识本课的3个生字，能正确认读。

2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子。

3、多读多想，基本读懂课文的内容，体会我们热爱祖国，积极进取，蓬勃

向上的思想感情。

人文教育目标：

通过学习课文，表达诗人对祖国日新月异的歌唱，对祖国未来的美好祝愿。

教学重点、难点：

有感情的朗读，体会__的思想感情。

教学策略：

多读，讲读结合，学生在读中体会。

教学准备：

学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入新课。

今天，我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。看了这个题目，你有什

么疑问？学生质疑。

二、引导学生自己读懂诗歌。

1、学生自由读课文，借助汉语拼音，读准生字。

2.交流：你读懂了什么问题？从哪些地方读懂的？找出有关句子读一读。

3、教师示范朗诵，说说：你听出了什么？让学生体味诗歌的情感。

4、学生像老师那样动情地朗诵。

自由练读同桌互相练读给全班同学听。

二、指导学生背诵。

1、背诵喜欢的小结。

2、整篇背诵。

三、指导学生做作业。

教后小结：

阅读课文，要放手让学生自己去读懂课文。通过不同形式的朗读、同学间的

交流，让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内

化，学生的阅读能力肯定会快速提高。

教学设计方案篇2（约1935字）

【教学目的】

1、知识与能力：诵读能力;联想，想象能力，背诵这首诗;理解诗的意境。

2、过程与方法：在诵读中理解诗的意境，背诵此诗。

3、情感与价值观：热爱大自然，热爱祖国河山;陶冶美的情操。

【重点、难点】

体会诗的意境，品味诗中的美点。

【板书设计】

望岳

杜甫

远望──绵延高耸

近观──神奇秀丽热爱

细看──胸怀浩荡、眼界开阔

【教学过程】

一、导入

同学们，你们登过泰山吗?站在泰山之巅，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大诗

人杜甫却另有一种感受。这节课我们就来欣赏一下他的佳作《望岳》。

二、背景和作者简介(略)

三、齐读本诗二遍(要求声音响亮，读音准确，停顿正确。)

四、理解此诗的意境

讨论：

1、这两联望的角度有什么不同?诗人是怎样表现泰山的高远幽深、神奇秀

丽的?

岱宗夫如何?齐鲁青未了。开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未

得亲历其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。

夫如何，到底怎么样呢?夫，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，

极写齐鲁青未了的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。齐鲁，春秋时两

诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。青未了，形容泰山山

脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁

大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。三四句以南北分割昏晓的景象写泰山高耸云端、

万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚

集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉

沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。造化，指天地自然。钟

神秀，天地间神奇秀美皆聚泰山。钟，聚集的意思。

2、这两联望的角度又有什么不同?诗人是怎样抒发情感的?

荡胸生层云，决眦人归鸟。这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到

泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗;站在泰山之

上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反

衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。荡胸，心头涤荡，胸襟为之开豁。荡胸，句

的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。决眦，眼睛睁大，

眼角欲裂，形容极力张大眼睛。眦，眼框。入，收入眼里，看到。

会当凌绝顶，一览众山小结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而

引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。会当，