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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

课题研究阶段工作计划

课题研究阶段工作计划

提高英语口语交际能力的研究研究阶段工作计划

一、研究思路与目标

运用前期课题研究结题成果，从强化英语口语训练入手，分析影响学生口语能

力的几种因素，探讨提高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学

生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。二、研究内容与策略

1、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。有意识地培养学生的口语交

际能力。课堂上加强各环节的口语训练。采用读字母、读单词、读句子、编对话、

演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演

能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。

2、开展各种形式的课外英语实践活动，锻炼学生口语交际能力。教师在课余

尽可能多举办校级英语口语的比赛、带学生多参加更高一级的英语口语竞赛，提高

学生练习英语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练口语

的活动中来，使学生的口语能力在课外生活中得以提高。

3、加强口语能力的考核评价。将英语口语测试这一能力纳入平时的各类测试

中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对英语口语的重视程度，在测试中

运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力，训练学生的心理素

质。三、着力完成的几项任务

１、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本

技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。2、编写成套的口语训练案

例。

3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式

4、每月组织举行一次不同形式英语口语竞赛，例如：英文诗朗诵、情景短剧

表演（主要以对话为主）、英文故事朗读等。四、研究过程中所采用的方法

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公

正；2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方

案等；3、案例研究法：做好个案收集，归类工作，从典型案例中找出规律，揭示

规律。五、本学年课题研究阶段安排①第一阶段：课题研究的准备阶段。撰写研究

方案。②第二阶段：进行广泛的宣传动员，收集整理资料，进行理论学习，在专家

的指导下，进一步完善课题研究方案，形成全面而详细的具有可操作性的研究方

案。③第三阶段：课题研究的实施阶段。落实课题的内容和方案，将其用于教学实

践中，不断地从理论到实践，再由实践到理论，如些反复。形成有一定价值的操作

模式和策略，并对操作策略和所形成的学生能力进行评价。④第四阶段：研究的总

结阶段。将各阶段的成果整理、汇总，并分析、研究、总结、提炼，收集数据，做

好结题验收工作，写出研究报告，进行结题验收。六、本学年课题研究主要工作安

排

1、学期初，讨论研究上学期的各子课题课申报情况，相互交流学习。并公布

校级子课题组研究名单。

2、学校总课题组作出上学期总结并公布本学期研究计划。3、按照课题研究实

施方案和学校总课题本学期研究计划制定子课题本学期周密的研究计划，

按照规范课题研究的过程和步骤，按照课题研究计划定期开展课题研究相关活

动。

4、通过问卷、座谈会、个别访谈等方式调查教师和学生在在子课题研究的问

题、困境以及教师对信息技术的需求及获取的程度。

5、加强课题组的理论学习，提高课题组成员的理论素养和科研能力。6、通过

培训的方式，提高课题组成员运用信