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8《安全记心上》第二课时
不让溺水悲剧发生
一、教学目标
核心素养:健全人格
1.通过案例分析,学生了解溺水产生的原因及危险。
2.学生掌握安全游泳的知识。
3.学生树立安全意识,学会防范溺水事故的发生。
二、教学重点、难点
重点:学生了解溺水产生的原因及危险。
难点:学生掌握安全游泳的知识。
三、教学准备
课件素材
四、评价任务
1.远离溺水危害
评价量表1
评价项目
评价标准
星等
了解溺水发生的原因及危险,学会规避溺水现象发生。
1.能说出可能造成溺水的不同行为得1星。
()?
2.能够说出溺水发生的原因得1星。
()?
2.安全防护我知道
评价量表2
评价项目
评价标准
星等
了解下水游泳前的安全准则,知道怎么做才能保护自己。
1.说出下水游泳之前可以进行哪些准备得1星。
()?
2.掌握下水游泳需要注意的安全事项得1星。
()?
教学过程
教学环节
学习活动
设计意图
效果评价
导入新课
导入环节:
师:每年夏天到了,同学们是不是都会去游泳呢?假如你们要去游泳,下面的两个地方,我们应该选哪里呢?
展示图片,学生思考并进行选择。
师:一提到游泳,我们都会想到游泳池。而老师和家长都会告诉大家,不要去河边游泳,那么为什么我们不应该去河边游泳?你们知道这样做的用意是什么吗?今天我们就来一起了解,这些规定背后的理由吧。
导入环节:通过日常生活事例导入本课主题。
导入环节:教师通过学生回答,判断学生在日常生活中是否具备远离河流的安全意识,导入本课主题。
讲授新课
环节1:远离溺水危害
师:游泳是我们喜爱的一项体育运动。然而,溺水的悲剧常常在我们身边发生。看看下面这些行为,你觉得他们做得对吗?
事例1:私自游泳,无家长或老师带领。
事例2:到陌生的水域游泳。
事例3:擅自下河营救他人。
师:为什么他们做得都不对呢?这些行为有哪些危险?
事例1:没有大人看顾,发生意外时无法及时求救。
事例2:陌生水域的情况不明,容易发生意外。
事例3:没有正确的急救知识,下河救人可能会连累自己一起陷入危险。
师:溺水的危险时常发生。例如,某年暑假的一天,山东省某市7名初三学生结伴在河里游泳时溺水身亡;湖南省某村5名小学生在河塘游泳时溺水身亡;黑龙江省某镇7名学生在江边游玩时,4名学生溺水身亡。同一天16名学生溺水身亡,令人十分痛心。
师:这些溺水的真实事例要引起我们的重视,那么你们知道是什么造成溺水?
案例1:2023年6月,某中学组织学生到附近游泳池进行水上活动。其中一名男生在游泳过程中突然抽筋,惊慌失措地向岸边挣扎。由于他的游泳技巧不熟练,无法有效自救,且对抽筋症状认识不足,未能及时呼救或采取其他措施。现场人员对急救措施不当,延误了抢救时机。其他学生虽然看到这一幕,但因为缺乏对危险的认识和相应的救援能力,未能及时提供帮助。最后,该学生溺水身亡。
原因1:由于游泳前未做好准备活动、身体过于疲劳、出汗后马上下水、水温过凉等原因,在游泳中可能会出现抽筋的现象,导致无法保持游泳的正确姿势,造成溺水发生。
案例2:2023年7月24日,河北行唐县独羊岗乡西秀村发生了一起悲剧性的事件,5名初中生在河道溺水身亡。值得注意的是,这些学生都是刚刚初中毕业,正处于暑假期间。据当地村民称,这几名学生年龄在十几岁左右。事发地的水域表面看似平静,但水下却异常深邃。
原因2:一些陌生河流水深,加之水中情况复杂,可能有水草等杂物缠住身体,使人无法摆脱,造成溺水发生。
师:我们严禁到野外的陌生水域游泳,你还知道哪些关于陌生水域的危险?
课堂讨论,学生思考并回答问题。
学生1:一些河流可能是排污水道,河水很脏,会让我们生病。
学生2:河流容易产生漩涡,让我们遇到意外。
学生3:河流里可能隐藏着碎玻璃、铁片等尖锐的物体,可能会划伤我们,造成伤口。
师:既然溺水这么危险,我们也不能擅自下水救人。发现有人溺水,我们应该怎么做?
案例3:2020年6月21日15时30分左右,重庆潼南区米心镇报告:该镇童家村涪江河坝水域发现有人落水,当地政府立即组织力量进行搜救。初步调查,失踪人员均为居住在附近的米心镇小学学生,周末放假自发相约,到童家坝涪江河一宽阔的河滩处玩耍,期间有一名学生不慎失足落水,旁边7名学生前去施救,造成施救学生一并落水。截至22日7时10分,经全力搜救打捞,重庆潼南区8名落水小学生(1个男孩7个女孩)全部打捞出水,均已无生命体征。
示例1:大声呼救请求帮助,并拨打急救电话。
示例2:若溺水者离岸较近,可使用长棍或抛出游泳圈等工具,将溺水者拉上岸。
师:我们对溺水现象绝不能有侥幸心理,看看下面的案例,大家说怎么做才是对的?
材料展示:同班的同学们邀请小乐一起到河边去游泳,小乐听妈妈说不能去野外游泳,并劝说同学们不要去河边游泳。同学们觉得小乐太胆小
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