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君子忧道不忧贫。——孔丘

课题专家鉴定意见

专家组观摩了学生汇报活动，认真听取了课题主持人所作

的《工作报告》和《研究报告》，在与课题组成员进行了质疑

答辩后，提出如下鉴定意见：

该课题选题继承了学校前期“人格教育”课题的研究成果，

特别关注流动人口子女的研究权益，从塑造小学生健全人格为

核心，遵循小学生心理发展规律和教育科学，开展良好研究惯

的养成教育，共享发达地区优质教育资源，探索全面实施素质

教育的发展途径。

该课题研究目标的设置、研究思路及方法的选择是正确的，

主要以培养研究惯的心育策略为研究平台，以行动研究和案例

研究为主要方法，在班集体教育实践中积极建设充盈文化气息

的班级生态，开发充满智慧和生机的心理活动校本课程，有效

地培养小学生良好的心理素质，研制做人、做事和研究等三大

方面的十个具体的良好惯及管理考评指标，引导小学生自我管

理和自主发展，激发创新思维和创造能力。

该课题组教师参与面很广，获得了很好的研究成果，在理

论的基础上提炼出了一系列小学生惯养成的程序、规则、办法

和技巧等心育策略，按照低、中、高三学段编制了校本化的

《小学生良好惯养成自我办理手册》和《班集体发展手册》，

君子忧道不忧贫。——孔丘

将培养良好惯内化为小学生自身发展的需要和研究内驱力，充

分调动学生自我教育的潜能。

课题组教师的教科研意识和有效教育能力得到一定的发展，

基于本课题的研究发表了数十篇论文，且相关性较强。

专家组同等同本课题圆满结题，建议学校在后续研究中增

强学校与家长和社区的资本整合和教育合作，增强心理学理论

研究和家庭教育的办法专业指导，进一步提炼课题研究成果。

课题名称：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题

“课程资源促进有效教学的研究与实验”子课题“多媒体课件

促进有效教学的研究与实验”

鉴定内容：

该课题自20xx年6月15日开题至今历时三年，在北京、

天津、广东、浙江、内蒙等地建立了多个试验基地，涵盖了中、

小学多门学科。从课题组提供的活动资料、研究工作报告、结

题报告、成果清单及样本来看，该项目已圆满完成立项报告中

提出的研究义务，达到了研究目标，实现了课题研究的理论与

理论价值。该项目研究的创新之处表现为以下四个方面：

以理论研究为基础，实践探索为导向，促进教育观念更新

与实践创新。

君子忧道不忧贫。——孔丘

该课题以有效教学的理论研究为基础，以课程资本开发促

进有效教学为切入点，结合现代科学技术的飞速发展，坚持

“基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展”的基础教育改

革理念，通过有效的组织与科学办法的指导，开发并整合了中、

小学多门课程的多媒体、网络、音像等多种信息技术的课程资

本，使这些资本成为教师教学过程及学生研究过程的有力支持，

形成了现代多媒体信息技术和有效教学研究的有效结合，从而

推动了实验地区课程资本的开发活动，促进了教育观念的更新

与教师的理论创新。

紧跟时期步伐，实现了研究观念的改动。

该课题突出的创新之处在于其研究观念地改变。课题研究

从以理论专家为主体的传统教育研究转变为以学校、教师为主

体的研究范式。在这一范式中，实验地区的学校和教师全面参

与课题研究、课题设计和课题实施，使多媒体课程资源开发的

策略、设计和运用方式在