苏教版五年级数学上册全册教学反思汇总.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

苏教版五年级数学上册全册教学反思汇总

（九个单元共19页）

第一单元《负数的初步认识》

《负数的初步认识（1）》教学反思：

《数学课程标准》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理

解负数的意义，会用负数表示生活中的一些量”。数学来源于生活，负数的出现，

是生活中表示两种相反意义的量的需要。因此在课的开始，我为学生提供一些熟

悉的生活素材，让学生从身边熟知的生活现象出发，利用原有的生活经验，解决

如何记录、区分两种具有相反意义量的现实问题。学生在记录及交流记录方式的

过程中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性，亲身经历知识的

产生过程。并引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，用正、负数解释身边

的数学问题，体会了数学在现实生活中的应用价值，体会了学习数学的重要性。

精心设计数学问题，突破教与学的难点。为突出重点、突破难点，我精心设

计了数学问题，如：先提出如何能表示相反意义的两个量，引发学生思考，寻求

区分两种量的方法。并在交流记录方式的互动过程中，进一步启动问题：哪种记

录方式更加简练呢？在此基础上，我进一步提出生活中还有哪些用正、负数表示

的例子？培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认

识，感觉数学在实际生活中的广泛应用。我在课堂上不断引发学生进行数学思考，

深化学生的数学思维活动，层层推进，突破了难点，突出了教学重点。因此在对

0的归属问题的讨论中，学生很自然地借助温度计、海平面、地上地下等具体情

境来说明0既不是正数也不是负数，0是正数和负数的分界点。

《负数的初步认识（2）》教学反思：

负数对于学生来说是一个全新的概念，有的学生虽然对负数有一点儿了解，

但印象是模糊的。虽然生活中有很多有关负数的生活实例，但是由于学生缺乏实

践能力和很好的观察习惯，很多数学知识都被忽略了。最普遍的、最直接的接

触是天气预报节目中经常看到的用负数表示的零下温度。因此，课一开始，我出

示了学生熟悉的中央电视台天气预报节目的挂图，熟悉的情境容易唤起他们已有

的生活经验，使他们在具体情境中认识负数。随着不同城市气温的变化，负数也

逐渐出现，自然而然引入到课堂，使学习的难度降低，而学生的问题也随之浮出

水面：零下的温度如何记录？我根据学生的反馈，及时讲解，学生有种豁然贯通

的感觉，让学生体会+3和-3是两个不同的数，在“3”的前面使用不同的符号，

是因为两个“4摄氏度”具有不同的意义。课堂中我引导学生把各个正数、负数

都回归到原来的情境中去。在教学过程中，有一些学生认为0是正数，我采用

引导学生紧密结合情境观察的教学策略。“我们从温度计上观察，以0℃为分界

点，0℃以上的温度用正数表示，0℃以下的温度用负数表示。同样以海平面为基

准，海平面以上的高度用正数表示，海平面以下的高度用负数表示。从中你发现

了什么？”在此问题基础上，提出更明确的问题：“0是正数吗？0是负数吗？”

继而得出0既不是正数，也不是负数，使学生进一步理解0与正负数之间的关系。

第二单元《多边形的面积》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《平行四边形的面积》教学反思：

在教学中，我通过让学生动手做一做，感受“转化”的思想，进而理解平行

四边形的面积计算方法。反思这节课，我总结了成功的经验以及不足之处，具体

概括为以下几点：一、注重学生的课前预习工作，让学生做好了学习新知的准