电白县第一中学高中历史三：第课孙中山的民主追求教学设计.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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2016年教学设计历史科

《孙中山的民主追求》教学设计

教材简析

本课是岳麓版必修三第五单元《近现代中国的先进思想》中的重要的一课,其内容主要探讨的是孙中山先生的新旧三民主义的内容及影响。本课在本单元中起着承上启下的作用，因为孙中山先生在三民主义的指导下进行辛亥革命结束了2000多年的封建专制政体，将中国的旧民主主义革命推到了最高峰。而中国的反帝反封建的民主革命任务并没有完成,革命有待于向新民主主义革命转变。学习本节课可以为学习《新文化运动》与《毛泽东思想》奠定基础。

学情分析

高三学生在经历了两年的学习生活之后，这时学习的积极性自觉性空前高涨,学习能力相应提高。高三教师要做的就是在这个基础上必须提高学生的综合技能,讲究学用结合，不仅让学生学会，更要让学生会学.作为高三的一轮复习课，针对高三学生对三民主义的内容有一定了解，本课在教学过程中更加注重学生能力的突破。

设计理念

将本课主要分为两大部分内容:旧三民主义和新三民主义,教学思路大致如下：

旧三民主义(提出背景和思想渊源、内容、评价、实践)

新三民主义(提出背景、内容、评价)

教学目标

1、知识与技能:

了解孙中山三民主义的基本内容,认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。

2、过程与方法:

（1）通过对比分析新旧三民主义的不同，掌握它们之间的差异，掌握这种变化对后来中国革命发生的深远影响，培养学生对比分析历史事物的能力。

(2）结合三民主义产生的社会历史背景来加深理解,认识到思想理论成果既是社会发展的产物，反过来又能指导社会实践。

3、态度、情感和价值观目标：

（1）学习伟人顺应时代潮流、与时俱进的品质和创新精神。

(2）使学生认识到革命理论是需要随着时代发展而不断完善的.

教学重难点

重点：新旧三民主义的异同，三民主义与三大政策的关系.

难点：旧三民主义发展为新三民主义以及它们之间的比较区别。对三民主义、新三民主义的分析与评价。

教具准备

利用多媒体播放课件及图文资料辅助教学。

课时安排

2课时

教学方法

本节课主要采用以题代讲和史料教学的教学模式，辅之以启发提问式和讲述法进行，同时配合提问、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。让学生从感知历史中不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时在学习中主动参与、学会学习。从而培养和提高学生的历史思维能力。

教学过程

导入

师：相信同学们都很熟悉孙中山先生，他是中华民国的缔造者，被尊称为“国父”，为中国革命做出了巨大的贡献，本课就来学习孙中山先生的三民主义思想。同学们在高二时期就已经学习过,下面老师就以题目的形式考核大家.

生：拿出练习本，并派两名学生上讲台作答。

题目:

1。孙中山领导推翻满清统治,赢得了秘密会社、下层阶级和海外华侨的支持，但却没有得到士大夫阶层的拥护,他们普遍地追随着康有为和梁启超.但1900年后,越来越多的士人也加入了孙中山的事业.促成这一变化的主要原因是（)

A.戊戌变法的失败B。孙中山的思想根本转变

C。中华民族危机加深D。中国社会阶级结构发生根本变化

2。在清末的学堂里，学生经常聚看、传阅不同政见的书报,其中“余维欧美之进化，凡以三大主义:曰民族、曰民权、曰民生”;“变法之本,在育人才；人才之兴,在开学校”应分别出自（)

A.《民报》、《时务报》B.《民报》、《天演论》

C.《天演论》、《时务报》D.《海国图志》、《天演论》

3。同盟会成立初期,孙中山指出：“现代文明国家最难解决者，即为社会问题，实较种族政治两大问题同一重要。国虽因工商业尚未发达，而社会纠纷不多，但为未雨绸计,不可不杜渐防微，以谋人民全体之福利。欲解决社会问题，则平均地权之方法，乃实行之第一步。”由此可见（）

A．中国工商业不发达难以实现民生主义

B．民族民主革命比实现民生主义更重要

C．民生主义的目标是为人民全体谋福利

D．实现民生主义先要废除封建土地制度

4.1912年2月15日孙中山亲自率领“国务卿士、文武将吏”拜谒明孝陵。在祭文中，孙中山强调了辛亥首义、清室退位、光复中华大业的成就，并且说:“呜乎休哉！非我太祖在天之灵

A.朱元璋的反元事迹激励了革命派

B.革命派有狭隘的民族主义观念

C。辛亥革命推翻了封建帝制

D。三民主义的目标已经实现

5.王鸿生在《历史的瀑布与峡谷》中认为近代的某一思想是“以民道代天道,是“有民无天的新道统,是“翻天”，让民“顶天立地”。这一思想应是（）

A。变法维新B．三民主义 C．民主科学 D．社会主义

6.革命，革命,剪掉辫子反朝廷；独立，独立，中国岂是鞑