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2023年度七年级下册《国宝—大熊猫》教学反思

3篇

七年级下册《国宝—大熊猫》教学反思1

《国宝——大熊猫》是一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍

了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵，而且文章的语言准确、生

动、形象。这样一篇文质兼备的文章，有必要让学生进行阅读赏析，让学

生从中品味如何驾驭语言进行准确、生动、形象的描写，同时让学生从中

感受作者在其中渗透的对大熊猫的喜爱之情，激发他们对动物的关爱、保

护热情。可以说，学习本文，既可以达成本单元的学习目标，也可以在品

味语言的过程中发展学生的语言能力、思维能力。

根据教学内容和学生实际情况，为减少教学的盲目性，做到教有目

的，学有目标，我制定出了如下的学习目标：1、了解大熊猫的特点、习

性;2、品味文中准确、生动、形象的语言描写;3、激发保护动物、关爱动

物的热情。在教学教程中，我采用知识竞答、兴趣引导、小组讨论等方法

来完成，充分激发学生的主动意识，使学生成为学习的主体。具体来说，

我是这样来开展活动的：第一步：在学生通读课文的基础上，通过以小组

为单位知识竞答的方式使学生充分认识大熊猫的习性特点。第二步，释题

引入，激发学生探究的兴趣，我设置了这样一个问题：题目是《国宝——

大熊猫》，很自然，介绍的是大熊猫，那为什么要加上“国宝”二字，还要

放在大熊猫“”之前?根据学生的能力，能回答出是显示出大熊猫的珍贵，

顺势引导，激发学生的自我表现欲望，那它的珍贵表现在哪些方面“?”这

个问题可以促使学生去读课文，探究答案。下面就可以分组讨论，老师提

出要求：以学习小组为单位，把你的观点表述出来，让组员听听，然后归

纳出本组的观点，推出本组的.中心发言人，准备班级交流。第三步：在

上一步的基础上，进行班级交流，归结各组的观点，加之老师的点拨，就

可以得出大熊猫珍贵的原因，：体态可爱、数量稀少(包括分布地域窄、食

性单一、活动区域少、繁殖力低)、有研究价值。这既锻炼了学生的主动

探究、团结合作精神，也锻炼了学生对课文的整体把握能力。

在学生自主学习、整体把握课文之后，启发他们：通过“大家的赏

析，是否发现本文的语言上的独到之处?你从中学到了什么?你觉得文中有

哪些可取之处?能否向大家推荐一下，让大家共同分享你的成果。”这样配

合老师的点拨，学生自己探究出来，既使得他们有了成功的尝试，更有利

于学生能力的培养。在学生自我表述的过程中，很有可能提出下面的一些

典型的句段，若能分析到位，自然就锻炼了学生的能力;若分析不妥切，

我打算用增删替换比较“”和设疑“问难”的方法加以补充，让学生在具体的

语言环境中体味作者用词的准确性、生动性、形象性。

通过以上的几步，学习目标已经基本能达成了，但学生的学习不能只

局限于课堂，还得有课外的延伸，为此，我还设置了迁移训练，请同学们

在课下利用图书馆、上网、调查等方式搜集有关大熊猫的资料，利用课后

时间相互交流。

以上是我上这堂课的整体思路，虽然这节课我采用的教学方法比较灵

活，但在细节上仍然存在一些不足。比如说忽略了对说明文说明顺序和说

明方法的讲解，而是一味把重点放在课文内容的了解和语言的赏析上。其

次，我在对了解大熊猫习性特点的模块花的时间太多了，使得后面的教学

环节略有紧凑。

每一堂课总有不完美之处，我会不断摸索，尽可能使每一堂课都呈现

精彩。