3《公民意味着什么》第1课时 大单元教学设计 统编版道德与法治六年级上册.pdf

小学道德与法治课时备课设计

年级六主备人审核人备课时间

课题公民身份从何而来课新授课时1序号

本课教学内容是公民意识教育，是本单元的起点。对于六年级的小学

生来讲，他们公民意识薄弱，普遍缺乏公民身份认同和公民意识缺失

内容等问题，因此，教师在教学时，有必要从公民身份和基本内涵这些基

分析本的知识开始。通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生

对自己中国公民身份的认同感和责任感。重视公民意识的自我形成和

公民素质的自我提高，深化国家观念，提高个人的公民道德水平和民

主意识，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯。

本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年

版）》中“我们的国家”第13条“知道自己是中华人民共和国的公民，

初步了解自己拥有的基本权利和义务。知道我国颁布的与少年儿童有

课标关的法律、法规、学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法制意

分析识”。《青少年法治教育大纲》中“小学高年级（3-6年级）教学内容

和要求”，了解人民代表大会制度，初步认知主要国家机构，了解司

法制度，了解法院、检察院、律师的功能与作用。

1.认知结构方面：学生在日常的生活经验和社会经验中，可能通过阅

读、大众传媒或与成年人的谈话，已接触过“公民”一词，但在认知

上一般倾向于“人”的说法，未能在法律上、权利与义务的角度上了

解公民的含义。

2.情感态度方面：六年级学生正处于青春前期，心理上的自我意识和

学情

独立需求为公民权利意识的教育提供了很好的心理基础；但由于这一

分析

阶段的学生在情感和理性方面的发展尚不平衡，关于公民义务的道理

可能对部分学生来说会难以理解。

3.由于这一代青少年中有数量众多的独生子女，孩子们的社会责任意

识、义务意识较为浅薄。对他们进行权利和义务的教育，对培养青少

年的健全的人格成为合格的公民，是很有必要的。

1.理解公民身份的确认与公民身份的内涵。

学习

2.了解公民和国籍的关系，培养公民意识。

目标

3.激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。

学习重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。

重难点难点：如何培养学生的公民意识。

课前ppt，图片，视频

准备

学习过程

环节与目

学习内容及学生活动评价活动指导与补救

标

导入观察图片，导入新课。

师：在家里，我们是孩子；

在学校，我们是学生；在商

场，我们是顾客。我们的身

份在不同的场合会发生变

化，但是，有一个身份是共

同的，那就是公民。下面进

入我们今天的学习。

学生齐读知识窗内容：公民

身份与国家密切相关，标示

着个人作为国家成员的资

格，即具有某一国国籍，并

根据该国法律规定享有权

利和承担义务。

活动一一、观看视频《国籍小知

识》，理解国籍的含义。

二、阅读书P22页