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《幼儿行为的观察与记录》读后感

第一篇：《幼儿行为的观察与记录》读后感

《幼儿行为的观察与记录》读后感

我喜欢读一些外国人写的关于儿童研究的书，他们的对于儿童全

方面的观察是非常客观的，即带点幽默，又非常全面的诠释了对儿童

的观念看法。

在实际教学工作中，几乎我们每位幼儿教师都会遇到让自己头痛

的孩子。针对这样一些问题，如何去解决呢？形象的说就像诊治病人

一样，不能靠我们老师的直觉、经验去下定论，而是由合格的“医生”

仔细的检查病情，了解病人多方面的相关信息。《幼儿行为的观察和

记录》就这样讲述了如何了解、掌握儿童的具体信息。

书中记录了儿童在常规活动、使用的材料情况、社交行为、语言

认知功能等不同方面的观察情况。接下来我以儿童材料使用的情况做

一个分析。

游戏材料的一个重要作用就是有助于儿童认知能力额发展。因此，

需要观察的环境内容有：周围有哪些重要的人与活动？是否有各种各

样充足的材料？在儿童方面，他使用哪种颜色？他如何用身体控制粘

土？他选择哪些积木？这些都是需要进行记录的事项。当然，我们叶

必须记录对个别儿童的特殊意思。我们必须记下儿童如何做手头的事

情。

除了记录行为本身，我们必须有意识地记录那些可以表现情感的

标志。例如“他伸手去拿一块积木”、“他抓住了海绵”、“他举起

了刷子”等大肌肉动作的时候，他有可能是偷偷地、犹豫不决地得意

洋洋地拿到那块积木；也许他是生气地、挑衅地、熟练地抓住了海绵；

他也可以是疑惑地、匆匆地、心不在焉地举起刷子。在以上描述中，

每一种活动的意义因为每一个描述性词语的不同而不同。与别人在一

起生活和工作的时候，我们会自发地、凭直觉地对他们的一系列情感

做出反应。与儿童在一起，当他们对自己感到很满意的时候，当他们

不高兴的时候，当他们紧张的时候，当他们觉得非常舒适的时候，我

们一定都能感觉到。所以，我们可以把这些情感上的差异记录下来。

即使会掺杂一些我们个人的阐释，但还是会有一些支持我们的证据。

对每一名儿童和每一个动作来说，他们都是独特的。因为没有儿

童在不伴有一系列行为的情况下使用材料或者参与任何形式的游戏。

我们可以通过这些细节猜测儿童对材料的情感反应，从而更好的对儿

童进行“诊治”。

第二篇：幼儿行为观察与记录读后感

《幼儿行为的观察与记录》读后感

《3-6岁儿童学习与发展指南》说明中指出，教师应关注幼儿学习

与发展的整体性，同时要尊重幼儿发展的个体差异，如何在日常工作

中更好的完成这个目标，我们每个人都在寻找有效的办法和途径。看

了《幼儿行为的观察与记录》这本书，我觉得，它很好的诠释了《指

南》的这句话。“幼儿行为的观察与记录”阐释了幼儿教师科学有效

观察孩子们行为的重要性，老师可以从孩子的行为中分析出许多信息

并针对这些信息及时的调整老师教育的目标、方法等，从而更加专业

的剖析孩子、引导孩子，做到了解幼儿、尊重幼儿，关注幼儿学习与

发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异。而这样做的过程，也使教

师自身能力得到提升。

书中记录了儿童常规活动、使用材料情况、社交行为、语言认知

功能等不同方面的观察情况，给出例子与分析，深入浅出。我找到我

刚来幼儿园时的几个观察记录

相比较，记录过于简单、粗糙。原因出在哪里？当然与当初教学

经验匮乏有直接关系，但毋庸讳言，观察记录方法不得要领是重要原

因，比如《幼儿行为的观察与记录》中对记录的语言做出阐释，应该

用什么样的词类，比如多用动词、形容词等，记录幼儿动作语言及其

他幼儿反应，少用归纳性，教师臆想性话语等，而我没做到。观察记

录是我们教师日常工作主要工具，在教育实践中发挥着极其重要的作

用。但在写观察记录时往往存在着很多问题，如缺乏主动观察的意识，

有目的、有准备的观察不足，观察的随意性较强；观察技术存在不同

程度的欠缺，还存在着很多困惑，如怎样确定观察目的和内容，怎样

分析幼儿等；不能科学地解读幼儿的行为表现等，往往写得比较随意。

有人说爱一行干一行，我觉得更应该干一行爱一行，做幼儿教师，

就要做得像模像样，就像当初刚来咱们幼儿园时，王园长对我们15人

所说“幼师不能只当孩子王，更要理论硬技能强，做幼儿领域的研究

者”，我觉得要达到这样的目标，需要《幼儿行为的观察与记录》这

样的书籍来武装我们的头脑，让我们多多发现这样的书籍，彼此交流，

善于学习，勤于思考，来使我们目标明确，砥砺前行。

第三篇：幼儿行为观察与记录论文