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《第三单元多样的文化》典型例题

学习目标分析

学科知识

学科能力

学科素养

人物心理描写

1.领会理解小说的叙事技巧和语言风格

2.分析概括小说的情节变化

3.品味小说中的人物形象

4.对海明威的“冰山理论”“魔幻现实主义”等概念进行批判赏析,体会作家的思想感情

了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌,感受人类精神世界的丰富,培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态

深度学习建议

1.借助整本书阅读，增加阅读量，提升阅读鉴赏能力。

整本书阅读的教学价值分为语文知识积累、语文阅读能力提升、语文阅读策略建构、学生精神成长四个维度。可围绕“读、思、议、写、拓”五个方面进行引导和推动。学生自主完成读和思，课堂上可以合作讨论完成议题，写作课可以尝试写小小说，进一步拓展。

2.译本对照，品味原著。

通过原文与课文译文、不同版本译本之间的比较，进行语言训练。本单元的篇目均为外国文学作品，其本质属性决定了它的教学方式不同于我国的文学作品。参考比较式阅读的方法，进行版本比较，对学生进行准确表达、简洁表达、生动表达的训练。

考情分析

本单元属于高考的重要考点，主要考查小说的人物形象、情节分析、艺术特色、语言鉴赏、主题探究和迁移，主要培养学生整合与语理、欣赏与评价、意识与态度的核心素养。

题型1情节安排（整理与语理）

典例1［分析概括能力］本段插叙了父亲与斯科特之间的故事,请结合作品简要分析该段在文中的作用。

他们说的是那匹自我出生起就在家里的老马，斯科特。父亲在地下挖矿时，骑着它度过了两个冬天。还是单身的时候，因为寂寞，他有时会去酒馆喝个大醉。

2月份昼短夜长，有一回父亲烂醉不醒，直到次日早晨，他走到门口，惊讶地看到马和雪橇仍在他昨晚走开时的位置。马的黑色皮毛已经结了一层白霜，鼻子下面悬着冰凌。父亲无法相信在如此酷寒的天气，这匹没有拴住的马，毫无必要地等了他一夜。那一晚之前，父亲从未被世上另一个活物守候过。他把脸埋在马鬃和白霜中，伫立良久。

——《老马》（加拿大）阿·麦克劳德

解析：正确理解文意，用简明的语言加以概括。

答案：父亲和斯科特之间的故事充满着感人的温情，在文中起到重要作用。①情节方面，使文章结构曲折有致，为后文父亲舍不得卖掉斯科特作铺垫。②人物形象方面，突出了父亲与斯科特之间的深厚感情，使人物形象更加丰满。③主题方面，使文章内容丰富充实，深化文章主旨，揭示了生活的艰辛与残酷，展现了人与动物之间的真挚感情。

题型2艺术特色鉴赏（欣赏与评价）

典例2［分析概括能力］简析下面语段的语言特点。

太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。

再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。

后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。

——《呼兰河传》（节选)萧红

解析：结合文章概述，用精炼的语言表述出来。

答案：①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。

②句式上长短交错，使语言生动活泼。

③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。④语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。

题型3小说主旨（意识与态度）

典例3［领会理解能力］《十三不靠》是冯骥才小说集《俗世奇人》中的一篇，请结合文本，从“俗世”与“奇人”的角度简要赏析。

十三不靠

文人圈子，有个人既在圈内又在圈外，这人叫汪无奇。人长得周正，不流俗，平时喜欢穿一件天青色的长衫，净袜皂鞋，带点文人气，却不是文人。

说他在文人圈内，只是说文人们都知道有一个造笔的人，造的笔讲究好使，还能写写画画，居然都挺好。说他在圈外，是很少有文人见过他，更很少有人见过他的书画。说白了，他只是有些飘飘忽忽的小名声在文人圈内偶尔传一传而已。

他爹原在安徽徽州造笔。徽州笔好，那时，天津的笔庄笔店都从南边进货，他却看好天津这个四通八达的码头，举家搬到天津，就地造笔，开店卖笔。店名起得好，叫作“一枝春”，地点在针市街。临街四五间屋，后边一个小院，前店后厂，吃饱干活，日子过得不错。汪无奇自小跟着爹学手艺，长大随着爹干活。他天生好书画，人有悟性，无师自通。但他不在文人圈里，是好是坏,谁也不知，说好说坏，他也不在意。他有个性，自己随爹造笔卖笔，活得开心，并不求在书画上出人头地。他父亲过世之后，照旧这样干活养家，书画自娱。他挺喜欢这么活着，轻松又自我。

汪无奇造的笔是徽州笔，羊毫、狼毫、兼毫三种。自己写字作画用的却是自制的鸡毫笔。鸡毛是从家里