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《海滨小城》教案

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

3.能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

过程与方法：

1.采用自主探究、合作的方法，帮助学生在了解课文内容的基础上学会联系上下文理解词语意思的方法。

2.抓重点语句帮助学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽、整洁，感受课文的语言美，提高学生的阅读能力。

情感态度与价值观：

1.感受课文的语言美，海滨小城的美丽、整洁。

2.激发学生对家乡的热爱之情。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，借助关键语句理解段落的意思。

2.积累好词佳句，感受课文的语言美。

【教学难点】

1.引导学生借助关键语句理解段落的意思。体会海滨小城几个场景的特点。

2.学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。能说出课文描写的主要景物。

3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

【教学过程】

一、激情导入，激发兴趣。

1.谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽、风景优美。我们刚刚游览了富饶的西沙群岛，今天老师就要带领大家一起走进这座具有南国风光的美丽的海滨小城。（板书课题：海滨小城，学生齐读课题。）

2.鼓励质疑：看了课题，你想知道什么?

3.学生自由发言，老师板书有价值的问题。

（1）课文写了海滨小城的哪些景象?

（2）海滨小城有什么特点?

设计意图：

鼓励学生根据题目质疑，激发学生读文的兴趣。

二、初读课文，学习生字词。

1.课件1出示生字新词，让学生大声朗读课文，检查生字新词。重点强调“胳、臂、甚、至、满、载”的读音。

第一组（含会写字）

海滨灰色飘荡渔民遍地躺着满载靠岸

亚热带初夏除了踩上整洁

第二组（含会认字）

海鸥胳臂理睬凤凰榕树石凳每逢

2.同桌互相指读生字。

3.集体交流识字方法。

（1）形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔、遍、躺、靠、踩、洁”等字。

（2）形近字辨析。如：“业—亚”“浩—洁”

4.“小老师”领着读一读。

5.让学生默读课文，在文中圈出生字新词。引导学生找出多音字“臂”，并组词区分。

设计意图：

用不同形式的朗读，帮助学生读准字音，使学生加深对生字新词的认识。

三、再读课文，整体感知。

1.让学生自由朗读课文，整体把握课文内容。课件2出示问题：

（1）请同学开火车读一读。每人读一个自然段，其他同学边听边思考：课文在结构上有什么特点?

（2）作者写了海滨小城哪些地方的景色?

（3）读后交流，感知课文的主要内容。

①你发现课文在结构上有什么特点?（前三个自然段分述海滨的美景，第4至第6自然段介绍小城的景色，最后一个自然段概括总结。总体结构是分—总的结构。）

②海滨有什么特点?（美丽）

③作者写了海滨小城的哪些地方的景色?（庭院、公园、街道）

教师相机板书：庭院公园街道

2.同桌轮读课文，体会海滨小城的美好。

设计意图：

用不同形式的朗读，初步感知课文内容。

3.交流自己认为写得好的语句，并摘抄下来。

课件3：

（1）预设1：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。

①围绕“各种颜色、各色花纹、遍地”体会贝壳颜色之美和数量之多。

②说话训练：沙滩上的贝壳真美啊!。?

③出示贝壳图片，引导学生再次感受贝壳的美和多。

（2）预设2：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

①联系生活实际理解“寂寞”。你什么时候感到寂寞?心情怎样?

②指导学生交流，带着这种心情读好句子。

设计意图：

交流自己认为写得好的句子，并说说好在哪里，培养学生的口语表达能力，尊重学生的个性发展。

四、课堂小结。

读了《海滨小城》这一课你有什么感受?

第二课时

【课时目标】

1.能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

2.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

3.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

4.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词。（课件1展示生字、新词）

2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的部