《小学高年级学生快速阅读能力培养策略研究》开题报告 .pdfVIP

《小学高年级学生快速阅读能

力培养策略研究》开题报告

中国教育学会“十二五”科研规划课题

开题报告

立项编号

《小学高年级学生快速阅读能力培养

课题名称策略研究》

课题类别规划课题

学科分类基础教育

课题承担人

所在单位

一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

开题时间：2011年12月15日

开题地点：

评议专家：

参与人员——

二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，

限5000字，可加页）

一、课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）

（一）课题选题的目的、意义

随着信息时代的到来，阅读已变成人的一项基本生存技能，显得越来越重要，因

为具备高速度、高效率的阅读能力，无疑是最具竞争力的一种高素质的能力。因此，培

养学生的快速阅读能力，是学生终身发展的需要，具有深远的战略意义。

学生到小学高年级学段，识字量和认知、理解事物的能力均比以前有了很大程度的

提高，这也使培养学生的快速阅读能力成为可能。我校提出《小学高年级学生快速阅读

能力培养策略研究》，就是要通过实施一系列科学有效的训练指导策略，使学生切实掌

握快速阅读的方法，实现高速、高效的阅读，真正具备快速阅读能力，并能把这种能力

迁移到其它学科的学习当中，全面提高教学效率，为中学的学习乃至终身学习打下坚实

的基础。

（二）课题研究的理论价值

快速阅读法，是综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学

科的有关原理，它从激发学生的阅读积极性入手，以规律化和量化科学训练为主要手段，

达到迅速提高学生的阅读速度与阅读效率的目的。它不只包括阅读本身的快速，更重要

的是还包含理解的快速，想象的快速，记忆的快速，与走马观花只求速度的快速浏览有

着本质的区别。此项研究，从发展的角度看，它的价值在于在同等的时间里最大限度获

得知识，是培养开拓型人才的需要。将高效速读法的原理与方法进一步完善提高，对整

个中华民族文化素质的提高是有十分重要意义。

总部设在美国的国际阅读学会在其章程中指出：“阅读能力的高低直接影响到一个国

家和民族的未来。今天，对于以知识为基础来架构经济体系的国家和民族而言，有多少

公民具备快速阅读的能力，是关乎国家未来竞争力的重要指标，它决定一个国家所拥有

的世界级知识工作者的质量以及在全球经济中的地位。”1981年，著名语言学家、语文

教育家张志公先生指出：“现在具备一目十行、过目成诵的能力，已经不是神童才子的

事，而是每个人都能并且应该具备的阅读能力。”因此，培养快速阅读的能力，具有深

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远的理论价值。国家教育部全日制义务教育《语文课程标准》也规定：5—6年级学生

“要养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于300字”。“学习

浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究

型阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”并在“实施建议”部分

明确指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多

读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”新课程把培养学生的阅读

能力提高到非常重要的地位，标准明确，要求具体。由此可见，培养学生的快速阅读能

力，是落实国家《语文课程标准》的重要任务之一。

（三）课题研究的实践价值

中国，最早进行快速阅读研究和推广的是台湾省的一批具有远见卓识的学者，其中

最有影响的是王梦石先生和他的王氏速读出版社。台北师专附小的校长谭达士女士于

1968年开始研究和推广快速阅读，著有《速读教学》一书，并在自己的学校进行了大

面积的教学实验。证实了大面积推广和普及快速阅读的可能性和现实性，其理论意义和

实践意义都是不可低估的。浙江特级教师乐莲珠老师的《快速阅读教学》在指导阅读

方法，提高阅读速度上有其独到之处。

从我校学生阅读能力培养现状来看，绝大部分的教师更注重课内阅读的指导，虽然

倡导学生开展广泛的课外阅读，学校也有一定形式的检测，但总体情况来看，对学生的

阅读还缺乏科学有