第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》公开课一等奖创新教学设计

《说和做——记闻一多先生言行片段》教案

一、教学目标

1.通读课文，理解并概括闻一多先生作为学者和革命家的“说和“做”的主要事迹。

2.品味文中生动形象的语言，体会细节描写在表现人物形象方面的作用。

3.学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神以及言行一致的高尚人格。

二、教学重难点

1.教学重点

梳理文章结构，把握闻一多先生的人物形象。

理解文中的关键语句，体会作者的思想感情。

2.教学难点

理解闻一多先生前期和后期思想品格上的变化及原因。

学习本文夹叙夹议的写作手法。

三、教学方法

朗读法、讲授法、讨论法、圈点批注法

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示闻一多先生的照片，简单介绍他的生平事迹和在学术、革命方面的重要贡献。

教师：“同学们，请看这张照片，照片中的人物就是闻一多先生。闻一多先生出生于1899年，是我国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人。他不仅是一位杰出的学者，在古典文学、古代文化等领域有着深厚的造诣，还是一位激情澎湃的诗人，他的诗作充满了对祖国和人民的热爱。同时，在革命的道路上，他也毫不退缩，为了争取民族的独立和人民的解放，勇敢地挺身而出。今天，我们将走进臧克家先生的《说和做——记闻一多先生言行片段》，去深入了解闻一多先生的事迹和精神。

2.教师引导：“今天，我们将走进闻一多先生的世界，通过他的言行来感受他的人格魅力。相信在这篇文章中，我们能够看到一个鲜活、立体的闻一多先生，也能够从他的身上汲取到宝贵的精神力量。”

（二）初读课文

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师在教室里巡视，倾听学生的朗读，及时纠正读音错误。

提醒学生遇到不认识的字或不理解的词，要借助工具书或与同学交流解决。

教师观察到部分学生在朗读“锲而不舍这个词时读音不准确，及时进行示范和纠正：“同学们，注意‘锲而不舍’这个词，‘锲’读‘qiè’，不要读成‘qì’，大家再读几遍。”

2.检查预习，重点检查“锲而不舍兀兀穷年”“沥尽心血等词语的读音和含义。

教师在黑板上写出这些词语，随机点名让学生朗读并解释。

对于学生解释不准确的地方，教师进行补充和纠正。

教师点名叫一位学生解释“兀兀穷年”，学生回答：“指一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。教师补充：“解释得不错，这个词更强调了用心劳苦的程度。闻一多先生就是这样兀兀穷年地致力于学术研究。”

（三）整体感知

1.学生默读课文，思考并概括：文章从哪两个方面写了闻一多先生的“说和“做”？

教师给出提示：可以从闻一多先生的身份或活动领域来考虑。

学生默读时，教师巡视，观察学生的思考状态。

教师发现有学生眉头紧锁，似乎陷入了困惑，便轻声询问：“是不是遇到了什么难题？可以和老师说一说。

2.学生回答，教师明确：学者方面和革命家方面。

教师在黑板上写下“学者”和“革命家两个词，并引导学生：“接下来，让我们分别看看闻一多先生在这两个方面是如何说和做的。这就像是两条清晰的线索，将引领我们走进闻一多先生丰富的内心世界。”

（四）文本研读（学者方面）

1.学生快速阅读课文1-7自然段，圈画出能体现闻一多先生作为学者“做的特点的语句。

教师提出要求：“请大家在阅读时，用铅笔将相关语句圈画出来，并在旁边简单标注自己的理解。记住，要边读边思考，这些语句是如何展现闻一多先生学者形象的。”

学生阅读时，教师巡视并给予个别指导。

教师走到一位学生身边，看到他圈画的语句不太准确，便耐心地说：“你再仔细读一读这一段，想想哪些语句更能直接体现闻一多先生做学问时的专注和刻苦。

2.小组讨论，交流分享，教师引导学生总结：目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血。

教师参与到小组讨论中，倾听学生的观点，引导学生深入思考。

教师在一个小组中听到学生们的讨论有些偏离主题，及时引导：“咱们再回到文本，结合具体的语句来分析闻一多先生的治学态度，不要只是凭空想象哦。”

每个小组选派代表发言，汇报小组讨论的结果。

教师认真倾听每个小组的发言，不时点头表示肯定，并在黑板上记录下关键的词语和观点。

3.教师提问：“这些描写表现了闻一多先生怎样的治学态度？

学生思考回答后，教师