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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

2022幼儿园校本研修方案（精选10篇）

为保障事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案一般

包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等

项目。那么应当如何制定方案呢？以下是小编为大家整理的2022幼儿园校

本研修方案（精选10篇），希望对大家有所帮助。

2022幼儿园校本研修方案1

一、工作目标

20xx年我省中小学教师全员远程研修以帮助教师“研究课、上好课”为

目标，与我省中小学教师信息技术应用能力提升工程规划及“一师一优课”和

“一课一名师”（简称“优课”，下同）活动整合设计，按照“重心下移、分级

指导、以校为本”的原则推进全员远程研修向常态化、校本化转型，建立与

之相适应的组织管理架构和业务指导模式，努力提升研修质量。

二、研修项目

（一）高中、小学教师全员远程研修。

以“信息技术优化学科教学”为主题，以“优课”案例为载体，进一步深化

信息技术的学科应用，提升教师研究课、上好课的能力和水平。高中研修

对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音

乐、美术、体育与健康、技术学科（信息技术、通用技术）和综合实践活

动14个学科教师。小学研修对象包括语文、数学、英语、科学、音乐、体

育、美术、品德与生活（社会）、信息技术、综合实践活动10个学科教

师。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修阶段与高中、小学“优课”

活动省级晒课、赛课环节整合，组织全员教师对各市推送的“优课”进行线上

观课、评课（评分）和线上线下研讨，并撰写提交观课报告。集中研修阶

段采取全省统一时间、省-市-县-校共同组织的方式，利用山东省教师教育

网，完成信息技术学科应用专题学习，并在分散研修阶段全员观评课基础

上，由专家指导团队结合典型课例，对各学科“优课”进行点评、梳理，对下

一学年度“优课”活动进行指导。

（二）初中教师全员远程研修。

以“用技术改变教学”为主题，按照《中小学教师信息技术应用能力培训

课程标准（试行）》开设培训课程，推动初中教师在课堂教学和日常工作

中有效应用信息技术，并与“优课”活动整合，提升教师研究课、上好课的能

力和水平。研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品

德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术和综合实践活动14个学科

教师。

采取先集中研修后分散研修的形式。集中研修阶段，按照教育部《中

小学教师信息技术应用能力提升工程》要求，完成信息技术应用理念篇、

热点篇、信息技术学科应用指南与策略等必修课程的学习。分散研修阶

段，完成信息技术应用自选技术篇课程的学习，并与初中“优课”活动省级晒

课、赛课环节整合，组织教师全员观评课，完成“优课”典型课例点评等课程

的学习。

（三）幼儿园教师全员远程研修。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

以“幼儿园园本教研活动的有效设计与实施”为主题,提升教师园本教研

和可持续专业发展能力，提高学前教育质量。研修对象为取得教育行政部

门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在职教师。

采取先集中研修后分散研修的形式。在集中研修阶段完成对园本教研

专题讲座及园本教研优秀案例等课程的学习和研讨。分散研修阶段组织参

训教师对集中研修阶段所学内容进行实践应用，并至少完成一次园本教研

活动。

（四）高中、小学教师信息技术应用能力补修。

研修对象为高中、小学未参加2014年远程研修的教师和