课题申报书：高水平大学本科生学业不良现象的产生及干预策略研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

高水平大学本科生学业不良现象的产生及干预策略研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

国内外研究现状

（1）国外研究现状：在发达国家，高水平大学本科生学业不良现象已经成为一个普遍关注的问题。许多学者对学业不良的原因、影响及干预策略进行了深入研究，取得了一定的成果。

（2）国内研究现状：近年来，我国学者也开始关注高水平大学本科生学业不良现象，并对其进行了一系列的研究。然而，相对于国外研究，国内研究在广度和深度上还有待提高。

本领域的研究空白与不足

（1）研究空白：目前，对于高水平大学本科生学业不良现象的干预策略研究还相对较少，特别是针对我国国情和高等教育特点的干预策略研究更是稀缺。

（2）研究不足：现有研究多集中于学业不良的原因和影响，而对于如何有效干预学业不良现象的研究相对较少，且缺乏系统性和针对性。

（二）选题意义

理论意义：本研究有助于丰富和完善我国高等教育理论，为高水平大学本科生学业不良现象的研究提供新的视角和思路。

实践意义：本研究旨在为高水平大学提供有效的干预策略，提高本科生的学业成绩和综合素质，为我国高等教育的发展做出贡献。

（三）研究价值

学术价值：本研究有助于推动我国高等教育领域的研究，为相关领域的研究提供借鉴和参考。

社会价值：本研究有助于提高高水平大学本科生的学业成绩和综合素质，为我国培养更多优秀人才。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

分析高水平大学本科生学业不良现象的原因、特点和影响。

探索有效的干预策略，提高本科生的学业成绩和综合素质。

（二）研究对象

高水平大学本科生：包括不同年级、不同专业的本科生。

教育管理者：包括学院领导、辅导员、班主任等。

（三）研究内容

高水平大学本科生学业不良现象的原因分析。

高水平大学本科生学业不良现象的特点和影响。

高水平大学本科生学业不良现象的干预策略研究。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解高水平大学本科生学业不良现象的研究现状。

实证研究：通过问卷调查、访谈等方式，收集高水平大学本科生学业不良现象的数据。

理论分析：结合教育学、心理学等相关理论，对高水平大学本科生学业不良现象进行深入分析。

干预策略研究：根据实证研究和理论分析的结果，提出有效的干预策略。

（二）研究方法

文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解高水平大学本科生学业不良现象的研究现状。

问卷调查法：通过设计问卷，收集高水平大学本科生学业不良现象的数据。

访谈法：通过访谈教育管理者，了解他们对高水平大学本科生学业不良现象的看法和建议。

案例分析法：通过分析典型案例，深入探讨高水平大学本科生学业不良现象的原因和特点。

（三）创新之处

研究视角的创新：从教育学、心理学等多学科视角出发，对高水平大学本科生学业不良现象进行深入研究。

研究方法的创新：采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法等多种研究方法，提高研究的科学性和可靠性。

干预策略的创新：根据实证研究和理论分析的结果，提出具有针对性和可操作性的干预策略。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

研究团队：本课题由具有丰富研究经验和较高学术水平的研究团队承担。

研究条件：本课题研究条件良好，具备必要的研究设施和设备。

（二）保障条件

组织保障：课题研究过程中，将成立专门的研究小组，负责课题的组织实施和协调工作。

经费保障：课题研究经费将按照预算合理使用，确保研究工作的顺利进行。

（三）研究步骤

准备阶段：明确研究目标、确定研究内容、制定研究计划。

实施阶段：进行文献综述、设计问卷、开展问卷调查和访谈、收集和分析数据。

分析阶段：对收集到的数据进行分析，得出研究结论。

总结阶段：撰写研究报告、提出干预策略、进行成果推广。

（课题设计论证共1609字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为