2021苏教版小学科学六级上册《铁钉生锈》说课稿(含反思).pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

小学科学六年级上册《铁钉生锈》

说课稿

大家好，今天我说课的内容是苏教版六年级上册第一单元《物质

的变化》的《铁钉生锈》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学

重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说

课。恳请大家批评指正。

一、说教材

《铁钉生锈》是苏教版科学六年级上册第1单元《物质的变化》

的第2课。通过本单元第1课《蜡烛的变化》的学习，学生已经认识

了物质变化的种类。本课带领学生具体探究铁钉生锈的条件，进一步

理解铁钉生锈产生了新物质，并通过控制变量实验，提升学生科学探

究水平。钢铁生锈是一个普遍现象，据估计，全世界每年生产的钢铁

大约有1/4被锈被锈吃掉吃掉。不仅如此，还会因为设备锈蚀，引起停工停

产，产品质量下降，造成巨大的经济损失。因此，研究铁生锈的原因

及防锈方法具有重要意义。本课以学生熟悉的铁钉生锈为例，让学生

探究铁钉生锈的过程，明白铁钉生锈的原因，进而理解各种防锈方法

中蕴含的科学道理。本课教学内容分四部分。第一部分，首先以铁钉

为引子，让学生用眼看手摸的方法，初步认识铁锈在颜色、光滑度、

软硬等方面的特征，知道铁锈是红褐色、比较松软、容易脱落的一种

物质。其次，引导学生说说在哪里见过生锈的铁制品，从而了解生

锈现象厂泛存在及生锈与铁制品所处的环境有关。第二部分，研究铁

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

锈和铁的不同。教材提供了用锤子敲、用砂纸磨的方法，让学生进一

步发现铁锈与铁的不同，从而确定它们不是同一物质。第三部分，运

用实验的方法，帮助学生认识铁生锈的原因。这部分内容由两个活动

组成∶第一个活动是探究铁生锈的条件，第二个活动是做铁锈生成实

验。教材提供了范例，意在引导学生按照科学探究的过程进行，即从

提出问题提出问题铁在什么条件下容易生锈铁在什么条件下容易生锈开始，到作出假设到作出假设铁在水里容

易生锈易生锈，然后制定实验方案，在观察现象和交流研讨的基础上，得

出结论出结论铁在有水和空气的条件下容易生锈铁在有水和空气的条件下容易生锈。这个活动非常重要，它

不仅让学生经历完整的科学探究过程，更重要的是落实本单元科学探

究能力目标，培养学生分析、综合、评价等高阶思维能力。第四部分，

教材提供五幅图片，介绍各种防锈方法及蕴含的科学道理。

二、学情分析

学生经过几年的科学学习，已经认识了大量的诸如水、空气、土

壤、动植物等物质变化的经验和认知，但这些对物质变化的认知大多

停留在表面。本单元将学生对物质变化的认知进一步引向深入，在对

蜡烛变化的研究中，学生已经总体认识了物质变化可以分为两类∶

一种是不产生新物质的变化，另一种是产生新物质的变化。本课要引

导学生对铁钉生锈现象的探究，进一步认识产生新物质的变化。铁生

锈虽然是学生日常生活中的常见现象，但学生对铁锈的认识非常笼

统、模糊。课堂上要为学生提供丰富的生锈铁制品，让学生运用多种

方法对铁锈和铁进行比较，明确认识铁锈是不.同与铁的一种新物质，

从而理解铁生锈是产生新物质的变化。六年级学生已经具备了一些实

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

验设计和探究的能力，在研究铁钉生锈的原因时，要让学生经历完整

的的提出问题一作出假设一设计方案一搜集证据一得出结论提出问题一作出假设一设计方案一搜集证据一得出结论的科学