课题申报书：高校对教育“数智”化伦理问题的治理研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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高校对教育“数智”化伦理问题的治理研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着信息技术的快速发展，教育领域也正经历着“数智”化的转型。大数据、人工智能、云计算等技术的应用，为教育带来了前所未有的便利和效率。然而，随之而来的“数智”化伦理问题也日益凸显。这些问题包括数据隐私、算法偏见、技术依赖、网络安全等，对教育公平、学生权益、教育质量等方面产生了深远影响。

（二）选题意义

本研究以高校为切入点，针对教育“数智”化伦理问题进行治理研究，具有重要的现实意义。首先，高校作为教育体系的重要组成部分，其治理实践对于推动教育“数智”化伦理问题的解决具有示范作用。其次，通过研究高校对教育“数智”化伦理问题的治理，可以揭示其面临的挑战和困境，为其他教育机构提供借鉴和参考。最后，本研究有助于提升高校对教育“数智”化伦理问题的认识，促进其建立完善的治理体系，保障教育公平、学生权益和教育质量。

（三）研究价值

本研究的价值主要体现在以下几个方面：首先，通过深入研究高校对教育“数智”化伦理问题的治理，可以揭示其内在机制和规律，为相关领域的理论发展提供实证支持。其次，本研究可以为高校制定有效的治理策略提供科学依据，促进其更好地应对教育“数智”化伦理问题。最后，本研究有助于提升社会对教育“数智”化伦理问题的关注，推动相关政策的制定和完善。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

本研究的总体目标是构建高校对教育“数智”化伦理问题的治理框架，提出有效的治理策略，以促进高校教育“数智”化的健康发展。具体目标包括：

分析高校教育“数智”化伦理问题的现状和特点；

探究高校治理教育“数智”化伦理问题的内在机制和规律；

提出高校治理教育“数智”化伦理问题的有效策略；

评估高校治理教育“数智”化伦理问题的效果和影响。

（二）研究对象

本研究的对象是高校，包括不同类型、不同地区的高校。通过对比分析不同高校在治理教育“数智”化伦理问题方面的实践，揭示其共性和差异，为其他高校提供借鉴和参考。

（三）研究内容

本研究的主要内容包括：

高校教育“数智”化伦理问题的现状和特点；

高校治理教育“数智”化伦理问题的内在机制和规律；

高校治理教育“数智”化伦理问题的有效策略；

高校治理教育“数智”化伦理问题的效果和影响。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本研究采用定性与定量相结合的研究方法，通过文献综述、案例分析、问卷调查、访谈等方式，收集和分析高校教育“数智”化伦理问题的相关数据。在此基础上，构建高校治理教育“数智”化伦理问题的理论框架，提出有效的治理策略，并通过实证研究验证其可行性和有效性。

（二）研究方法

本研究采用以下研究方法：

文献综述：通过查阅相关文献，了解高校教育“数智”化伦理问题的研究现状和发展趋势；

案例分析：选择具有代表性的高校作为案例，深入分析其治理教育“数智”化伦理问题的实践经验和教训；

问卷调查：设计问卷，对高校师生进行问卷调查，了解其对教育“数智”化伦理问题的认知和态度；

访谈：对高校教育“数智”化伦理问题的相关专家进行访谈，获取他们的意见和建议。

（三）创新之处

本研究的创新之处主要体现在以下几个方面：

研究视角创新：从高校治理的角度出发，研究教育“数智”化伦理问题，拓展了相关领域的研究视角；

研究方法创新：采用定性与定量相结合的研究方法，提高了研究的科学性和可靠性；

研究内容创新：系统分析了高校教育“数智”化伦理问题的现状、特点、机制和策略，提出了具有针对性的治理方案。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

本研究基于以下研究基础：

丰富的文献资料：通过查阅相关文献，了解高校教育“数智”化伦理问题的研究现状和发展趋势；

熟悉高校治理实践：通过对高校治理实践的了解，掌握了高校治理教育“数智”化伦理问题的相关经验和教训；

具备相关研究能力：研究团队成员具备丰富的教育、管理、信息技术等方面的知识和经验，能够胜任本研究。

（二）保障条件

本研究具备以下保障条件：

研究经费：课题组成员所在的单位提供了一定的研究经费，保障了研究的顺利进行；

研究设备：课题组成员所在的单位提供了必要的研究设备，如计算机、网络等；

研究时间：课题组成员具备充足的研究时间，能够全身心投入到本研究中。

（三）研究步骤

本研究分为以下几个步骤：

文献综述：查阅相关文献，了解高校教育“数智”化伦理问题的研究现状和发展趋势；

案例分析：选择具有代表性的高校作为案例，深入分析其治理教育“数智”化伦理问题的实践经验和教训；

问卷调查：设计问卷，对高校师生进行问卷调查，了解其对教育“数智”化伦理问题的认知和态度；

访谈：对高校教育“数智”化伦理问