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跨界与融合：新时代数字语境下的中学美育创新

摘要：教育数字化转型对学校美育提出了新要求。学校管理者要思考如何在有限的校园环境中，突破时空限制，以学校美育的整体实施进行文化传承与时代转换，重构审美的校园生活，努力构建新时代特色高中教育美学范式。具体可采取以下措施：一是将数字技术融入美育核心场景，搭建全景互动平台；二是以数字技术助推教学方式变革，建设美育课程资源；三是以数字技术提高信息素养，探索教师发展路径；四是用数字技术助推师生思维晋级，开展跨学科交叉研究。

关键词：教育数字化转型；学校美育；数字技术；教师发展

党的二十大提出，要推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。信息时代，数字技术成为驱动人类社会思维方式发生根本性变革、进行全方位重塑的重要力量。推动数字技术与教育教学深度融合，加快教育数字化转型，已成为社会共识。教育数字化转型作为一项需要全面落地的系统工程，该如何从教与学的关键场景出发探究数字技术赋能教育变革的实践路径和样态呢？本文以学校美育创新实践为例，阐述新时代数字语境下学校如何做好中学美育的跨界与融合。

一、数字技术与学校美育的碰撞和融合

千年文化古城苏州拥有丰富的美育资源，如昆曲、苏绣、版画、园林建筑等，为当地学子提供了多元的学习资源。日新月异的数字技术在改变美育传播途径、创作方式和表现形式的同时，也带来了全新的教育变革，艺术人才培养面临全新挑战。江苏省苏州艺术高级中学校（苏州市第六中学校）作为江苏省一所特色高中，数字技术在为学校创新发展路径、重塑发展形态中提供了新的重大机遇，也带来了全新挑战。当生存方式的改变与重构影响美育诸多功能的发挥与释放时，“美育何为”成为艺术教育工作者共同思考的重要命题，也是数字化转型中需要破解的教育发展瓶颈问题。

（一）美学空间的有限与无限走向

浸润与充满传统文化气息的学校，被拙政园、狮子林和历史老街所环抱，素以幽美的校园环境、深厚的文化积淀、浓郁的艺术氛围享誉国内外。校内粉墙黛瓦的古建筑尤为引人注目，这是学生形美和纳美的校园美学空间，孕育出了师生生命成长的文化空间和精神家园。在古城区宝贵而有限的校园中，如何突破时间、空间限制，以学校美育的整体实施进行文化传承与时代转换，重构审美的校园生活，努力构建新时代特色高中教育美学范式，这是学校管理者一直思考的问题。我们聚焦数字语境下中学美育品质提升，通过智慧场景建设、智学方式探究、情智课堂探索和未来教师培养等方式，探寻师生美育创新实施路径，以期建设数据支撑下的学科建设新样态。数字技术全方位赋能学校管理、教学各环节，能帮助学校突破原有的教育边界，获取全新的角度，审视美育数字化转型的创新发展，从有限的校园走向无限而广阔的育人空间。

（二）美育课堂的传统与现代碰撞

矗立在吴文化积淀之上的学校课堂，我们回溯国学脉络，拾金于古人“六艺”——礼乐射御书数，倡导全面而有个性发展的素质教育。在传统六艺基础上，我们努力探索构建适合艺术学生发展的新六艺素质课程体系。近年来，随着对传统美育的数字化叙事，学校改变以往纯粹的模仿与再现方式，将美育创新作为师生生命成长及人生价值提升的重要内容，关注学生个性化、可选择的学习方式，以开放的、融入生活的跨学科课程建设，以及人机协同的师生素养提升和思维变革来转变育人方式，创新教学制度，探寻数字化背景下特色高中教学方式。2014年至今，学校相继建设“六艺直播间”“艺术生网络研修平台”和“美育创新”云端一体化课堂，先后开设“大学先修课”“科学和艺术Club主题共研”等系列线上课程，设置未来教室，不断夯实校园建设。

在传统美育与数字技术的碰撞和融合中，学校有了更为直观的发展，如“礼”有了情感，“乐”有了声音，体验性课程实现“数字巡游”，美术馆、音乐馆可以“云端漫步”，拓展了未来学校发展内涵，帮助学生寻找人生前行的意义和快乐，赋予学生正确对待过程与结果的勇气和信心。

（三）美好心灵的多元与个性发展

《普通高中学校办学质量评价指南》强调，普通高中要适应高中阶段学生成长特点，丰富学校课程体系，发展核心素养，增强学生综合素质，促进学生全面而有个性发展，促进普通高中多样化、有特色发展。为着力解决“千校一面”的同质化办学问题，多样化、有特色发展成为国家基础教育教学改革的一个重要方向。学校从智慧校园场域建设、创新思维和教学实践等多维度满足学生个性化和多元化的发展需求，使不同兴趣、能力、特长的学生各美其美，积极探寻一种能创造、有意義的学习方式。同时，我们不断通过教育数字化挖掘提升教育质量的内在需求，将信息技术深度融入教育教学，在教、学、考、管、评环节，在不受规模限制的前提下准确刻画学生的个性化特征，加大高质量、定制化的资源服务与教学支持力度，实现规模化教学与个性化发展的统一，促进教育高质量发展。数字化转型连接了学校美育的过去与现在，以美