2024-2025学年高中生物第3章植物的激素调节第2节生长素的生理作用教案新.pdfVIP

2024-2025学年高中生物第3章植物的激素

调节第2节生长素的生理作用教案新人教

版必修3

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

本节课选自新人教版必修3高中生物第3章“植物的激素调节”中的第2节“生长素

的生理作用”。教材通过阐述生长素在植物生长发育过程中的重要作用，深入揭示

教材分植物生命活动的内在规律。本节内容紧密联系实际，以学生已掌握的植物生长发育

析知识为基础，进一步探讨生长素在促进细胞伸长、影响植物向光性、调控性别分化

等方面的生理作用，旨在培养学生的观察、思考及实验探究能力，为后续学习其他

激素的作用打下坚实基础。

本节课的核心素养目标旨在引导学生通过学习生长素的生理作用，提升科学探究能

力和生命观念。学生将能够运用所学知识，设计简单的实验方案，探究生长素对植

核心素物生长的影响，培养实验操作与观察能力；通过分析生长素在植物生长发育中的具

养目标体作用，形成结构与功能相适应的生命观念，理解生物体内部调节的复杂性；同时，

激发学生对生物学科的兴趣，鼓励合作交流，提高科学思维能力，为继续深入学习

生物学奠定基础。

本节课的授课对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们对生物学基础知

识有了一定的了解，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。但在知识、能力、

素质方面仍存在以下特点：

1.知识层面：学生已掌握植物生长发育的基本知识，但对激素调节的具体机制了

解不足，尤其是生长素的作用机理和其在植物体内的调控过程。这将对学生在本节

课中深入理解生长素的生理作用产生一定影响。

2.能力层面：学生在实验操作和观察方面具备一定的基础，但在设计实验方案、

分析实验结果等方面能力较弱。此外，学生的批判性思维和创新能力有待提高，这

在一定程度上限制了他们对生长素生理作用探究的深度。

学情分3.素质层面：学生在合作交流、自主学习等方面的素质参差不齐。部分学生课堂

析参与度较高，乐于表达自己的观点，而部分学生则相对被动，课堂表现较为沉默。

这将对课程学习产生一定的影响，需要教师在教学过程中关注并引导。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，部分学生存在注意力不集中、学习积极性不高

等问题。此外，部分学生对生物学科的兴趣不足，可能导致学习效果不佳。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

1.强化基础知识：在教学过程中，教师需关注学生对生长素生理作用的基础知识

掌握，通过生动形象的例子和图示，帮助学生理解生长素的作用机理。

2.提高实验能力：教师应引导学生设计实验方案，培养学生的实验操作和观察能

力。同时，注重实验结果的分析，提高学生的批判性思维和创新能力。

3.培养合作交流能力：在教学过程中，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生积

极参与课堂，提高学生的合作交流和自主学习能力。

4.激发学习兴趣：教师运用生动有趣的案例，结合生活实际，激发学生对生物学

科的兴趣，提高学生的学习积极性。

5.关注个体差异：教师关注每个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行个性

化指导，提高教学质量。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与实验相结合的教学方法，辅以小组讨论和案例研究，以提高学生

的参与度和实践能力。

1.讲授法：通过生动的PPT展示和讲解，教师将详细阐述生长素的生理作用机制，

结合植物生长发育的实际案例，使学