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《瑞雪》的教学设计一等奖

1、《瑞雪》的教学设计一等奖

教学目标

1.学会本课13个生字，理解“瑞雪凛冽笼罩”等新词。

2.默读课文后，能说出课文第1自然段是按时间顺序写的。

3.能有感情地朗读课文第3自然段。能背诵课文。

4.理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思，体会北国风光的雄伟和们的喜悦心情。

教学重点和难点

教学重点：默读第1自然段弄清叙述顺序。练习有感情朗读。

教学难点：领略雪后北国风光的雄伟壮丽和农谚“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。

教学准备

教学图片或投影片、课文录音、生字卡片。

教学时间：3课时

（一）教学目标

1.学会本课生字12个，理解有关词语。

2.初步感知课文，了解课文大概内容。

（二）教学过程

1.揭题释题。

（1）（板书：雪）自由说说为什么喜欢雪。

（2）揭题：今天要学的课文叫“瑞雪”。读准“瑞（ruì）”。

（3）释题：看“瑞”在字典里的`意思。（吉祥，好）再想想“瑞雪”意思。

（4）小结：瑞雪，即好雪。指下得正是时候的好雪。（一般指冬雪）

2.听课文录音或范读。

（1）要求边听边注意生字的读音。

（2）简要说说听了课文后的感受。

3.初读课文，自学字词。

（1）轻声读课文，生字词多读几遍。

（2）用或联系上下文的方法，理解自己认为要理解的字、词。

（3）边读边思考：课文写的是什么地方的大雪？是怎样的一场大雪？为什么称之为“瑞雪”？

4.检查自学。

（1）多形式读生字和词语。

（2）指名分自然段读课文，评议并音。（重点正音：凛、冽、霎、罩、掷）

（3）师生分析字形，说说字的结构、笔画、部首。（重点讨论：凛、罩、蒙、巍、眉）

（4）你理解了哪些字、词，还有哪些不理解？

（5）指导书写。（重点：蒙、逐、巍）

5.齐读课文，说说课文大概内容。

6.课堂作业。

（1）抄写生字（每个3至4遍）。

（2）抄写词语。（《作业本》（2）第37页第1题。）

（3）辨字组词。

瑞（）冽（）馒（）

端（）例（）漫（）

2、《瑞雪》的教学设计一等奖

一.教学目标

1.了解课文把这场雪称做瑞雪的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。

2.学会13个生字，读准多音字笼分，理解瑞雪、凛冽、笼罩等词语的意思。

3.能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

4.知道按时间顺序写的段落的特点，能按时间顺序说说下雪的过程。

二.教学重点难点

重点:

1.按要求默读课文。

2.阅读按时间顺序写的段落。

难点:理解今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡的意思。

三.课前准备

词语卡片课件录音机课文磁带

四.教学时间2课时

第1课时

教学要点

默读课文,了解课文按时间顺序写下雪的经过；学习第1--3自然段及生字。

教学过程

一.揭题释题

1.板书:雪。你看到雪字会想到什么？

2.在雪前板书瑞，（完整课题）瑞读音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比较：瑞（）端（）

3.说说题目的意思。师：这是字面上的意思，学了课文我们会更明白。

4.认真抄写瑞雪2遍。齐读课题。

二.了解课文大意

1.听老师朗读课文。想想这是什么地方的一场雪？为什么把这场雪叫做瑞雪？

2.交流：读读学生自己找出来的语句和段落。同时，利用语言环境教学部分生字。

字音：凛冽（）霎（）时间笼罩（）分（）外巍巍（）三层（）被枕（）掷（）追逐（）（在括号里注上读音）

字形：凛冽、霎、巍、罩、掷、眉（各写一个）

字意：霎时间、分外、巍巍群山、眉开眼笑

3.认读生字词语。

三.自读课文

1.字词学得不错，课文能读正确吗？请大家自己大声读课文。

2.指名分节读课文。评评哪个同学读得好。

四.学习第1--3自然段

1.默读课文第1--3段，边读边想课文是按什么顺序写的。

2.指名读，并框出表示时间顺序的词。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3.齐读