《2和5的倍数的特征》（说课课件）五年级下册数学人教版.pptx

2和5的倍数的特征苏教版五年级下册第二单元第2课时的内容

目录01教材内容04教法、学法02学情分析03教学目标以及重难点05教学过程

PART.01教材分析

地位作用作为因数与倍数单元的第二课时，本内容在整个单元中占据重要地位。掌握2和5的倍数特征，不仅有助于学生理解因数和倍数的概念，还为后续学习其他数的倍数特征打下基础。本课时聚焦于2和5的倍数特征，详细阐述了如何判断一个数是否为2或5的倍数，并介绍了这些特征在实际生活中的应用。通过实例和练习，帮助学生掌握相关知识。内容分析1.内容分析教材分析

认识2和5的倍数的特征。01认识2和5的倍数的特征。02重点03难点041.内容解析

PART.02目标分析

010203经过观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步培养推理能力及有条理的表达能力。04使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。2.目标解析

PART.03学情分析

3.学情分析五年级学生在此前已经学习了因数和倍数的基本概念，但对于特定数字的倍数特征可能仍感陌生。因此，教师需要采用直观的教学方法，如实例演示、互动讨论等，帮助学生逐步掌握2和5的倍数特征，并激发他们的学习兴趣。已有经验及不足学生对于特定数字的倍数特征可能仍感陌生。可能出现的困难

PART.04教法学法

4.教学策略分析启发——探究式教法1实验操作自主探究合作学习学法2希沃白板课件数学画板教具3三角板量角器学具4

PART.05教学过程

情景导入五、教学过程自主探究拓展延伸课堂总结小结作业

45241057675拜师学艺38

1、上表中哪些数是5的倍数，把它们圈起来。你发现了什么？5的倍数个位上是5或者0。探究新知

2、在2的倍数上画“○”。2的倍数有什么特征呢？2的倍数个位上的数是0、2、4、6、8。

什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数？个位上0的数，既是2的倍数也是5的倍数。

按照学号将同学们进行分组，学号是2的倍数的为一组，不是2的倍数的为一组。初入江湖整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。

1.下面的数，哪些是5的倍数？哪些是2的倍数？哪些既是5的倍数，又是2的倍数？12254860729025、60、90是5的倍数；12、48、60、72、90是2的倍数；60、90既是5的倍数，又是2的倍数。2.你们班的人数是奇数还是偶数？你家的门牌号呢？你还能举例说说生活中的奇数和偶数吗？

1.个位上是0、5的数都是5的倍数。2.个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。3.既是2又是5的倍数特征：个位上是0。4.整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。归纳总结

这节课我学到了...（知识、方法、数学思想）五、课堂小结设计意图：不仅让学生从知识上小结，更从方法上与数学思想上小结，使其学到解决问题的方法。

六、板书设计2和5的倍数的特征是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇（jī）数。

1.必做：课本的练习题。2.选作：黑板上的练习。课后作业设计意图：分层布置作业，让学生对今天的学习有整理、有总结、有练习，有探究，让学生透过现象看本质，培养他们提出问题的能力。同时把数学的研究学习深入到课下，体现深度学习的理念。

PART.01教学反思

1234以学生为主体，让学生的思维成为课堂的主体，而不是形式上的主体。重视学生自学能力的培养，多给学生展示机会。重视自主思考与合作交流的衔接。一切探究都以自主思考为基础，尽量避免“假探究”。把握重难点，内容在于精，不在于多，重点是探究和渗透，重视数学思想、方法的渗透。教学反思

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