牛郎织女一教学设计及教学反思1.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

人教版部编本五年级上册

《牛郎织女（一）》教学设计及教学反思

9.牛郎织女（一）

【教学要求】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写

下来。

【教学重点和难点】

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表

达的思想感情。

【教学准备】

1.相关的投影片，影音文件；

2.生字词小黑板；

3.学生自己搜集的有关民间故事的资料；

4.一张夏夜星空图。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星

星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛

郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶

的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上

具有重要的意义。

三、学习本课生字新词。

着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音

字并分别组词。

四、理清文章脉络，理解文意。

1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2.学生汇报。

课文按时间顺序可分为三部分：

第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，

和牛建立了亲密关系。

第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂

只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。

第三部分（“一天晚上”到结束）：牛郎在老牛的帮助下，认识织

女，二人结为夫妻。

3.再读课文，提出需要解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子？

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？

学生丙：长大后他又是怎样生活的？

学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？

五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1．牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不

好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦

伶仃，无依无靠。

（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎

天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他

的哥哥