牛津译林版九年级英语上册Unit 4 Integrated skills 示范课教案.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

Unit4Growingup

Period5Integratedskills

一、教学内容分析

本节课是一节听说课，听力的前两个文本分别谈论了安妮日记主人公的生活经历。第三

段文本则谈论了有关战争中儿童的相关书籍。通过本课时的学习，学生能够了解如何描

述战争儿童的生活经历，结合自身情况，就“战争的残酷与和平生活的来之不易”发表

看法。

二、学情分析

通过前一课时的学习，学生已经学会如何使用时间状语从句介绍人物经历，但对如何根

据时间线索，描述战争中儿童的人生经历存在困难。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.获取并梳理听力文本中有关战争及战争中儿童的关键信息；

2.根据时间线索简述一个人的人生经历；

3.对比分析和平年代与战争中儿童生活的巨大差别；

4.感知战争的残酷与和平生活的来之不易。

四、教学重难点

【重点】

1.获取并梳理听力文本中有关战争及战争中儿童的关键信息；

2.根据时间线索简述一个人的人生经历；

【难点】

根据时间线索简述一个人的人生经历。

五、教学活动设计

环节一：观察图片，感知战争的残酷（3mins）

教师引导学生自由讨论，并回答相关问题。

教学活动活动层次效果评价

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

1.Studentshaveafreetalk.

学习理解之感通过观察学生反馈，了解学生

知与注意已知。

环节设计意图：导入话题，激活学生关于战争的已有知识。

环节二：通过各种活动，进行听前准备及听前预测。（5mins）

教师引导学生看图说话，谈论有关第二次世界大战的相关信息。之后，呈现图片，引导

学生进行听前预测。

教学活动活动层次效果评价

2.Studentslookatthepicturesandanswer

学习理解之感通过观察学生反馈，了解学生

thequestions.

知与注意、获对新词的理解程度及对《安妮

3.Studentslookatthepicturesandtalk.

取与梳理日记》的已知程度。

环节设计意图：通过听前准备及听前预测活动，为听力任务做准备，降低听力难度。

环节三：听第一段录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口头表达。（10

mins）

教师播放录音，引导学生获取对话的关键信息，并对相关信息进行问答练习。

教学活动活动层次