2.5 给船装上动力（说课课件）-五年级下册科学教科版.pptx

《给船装上动力》说课稿;大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学五年级下册第二单元《船的研究》的第5课《给船装上动力》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《给船装上动力》是新教材教科版五年级下册第二单元《船的研究》的第5课。本课重点引领学生关注船的动力问题。为了让船行驶得更快、更远、更持久，人们对船的动力开展了逐步探索，由此引出本课的主题，同时本课也为第6、第7两课设计和制作一艘小船奠定了基础。;本课由四部分组成：第一部分——聚焦，回顾船的发展史。第二部分——探索，由三个活动组成。活动1“给我们的船装上风帆”，给学生提供一只简易模型船，让学生进行风帆的安装和调试。活动2“给小船装上其他动力”，给学生提供电动风轮和蒸汽动力装置，供学生在简易模型船上进行安装和调试。;活动3教师提供简易船舵，让学生尝试安装、调试船舵，体验用船舵来控制船行驶的方向，并发现其中的诀窍。第三部分——研讨，包含三个问题，这些问题与探索部分的活动完全吻合，教师可以将对这些问题的研讨穿插在探索活动中，在所有探索活动结束后进行集中总结。第四部分——拓展，介绍潜水艇。;二、说学情;对五年级学生来说，船是他们所熟悉的交通工具，学生对船的动力方式有很多感性的认识，比如风力驱动、电力驱动、汽轮机驱动。五年级学生也具备了一定的安装和制作能力，但组装复杂的动力装置会比较困难。对于控制船行进方向的船舵，学生未必有了解，更不明白它的工作原理。;在本课的探索活动中，给学生提供简单、具操作性的制作和组装材料，有助于学生认识各种动力船的驱动特点，理解通过船舵可以控制船的行进方向，从而帮助学生设计和制作一艘小船。;三、说教学目标;1.科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。

2.船可以通过舵来控制行进的方向。

3.能根据不同要求，给小船提供动。

4.通过实验能解释船行进方向与舵之间的??系。

5.在认识船的动力发展史中，感受劳动人民的聪明才智。;6.体验给船装上动力的成功和乐趣。

7.感受船的动力技术的革新对人类社会发展带来的深远变化和影响。

8.了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会的发展。;四、说教学重难点;基于学生的认知和操作水平，解决给船装上动力的问题。;

实验验证舵对控制船行进方向的作用。;五、说教法;在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。;六、说教学过程;【教学准备】

为学生准备：模型船、水槽、清水、双面胶、泡沫胶、剪刀、小木棍、卡纸（做帆用）、小风扇、小电动机（带风轮）、电池盒（带电池）、螺旋桨、金属管、塑料管、注射器、打火机、蜡烛、船舵、记录单等。

教师准备：学生材料一份、教学课件。;板块一、聚焦

出示关于船的发展史的图片，请学生看着图片说一说，船作为一种运输工具，从古至今它的动力是怎样发展的？

我们有哪些方法可以给船提供动力？

设计意图：通过回顾船的发展史，唤醒学生对船动力的前认知，快速聚焦话题，引发学生对“如何给船装上动力”进行思考。;板块二、探索

最早的船靠人力行驶，随着船的体积越来越大，船的动力从人力逐渐过渡到自然界的力量和机械动力。

（一）探索活动1?给小船装上风帆

;1.明确活动要求。

（1）讨论：如何安装一个风帆，让我们的模型船行驶起来？

（2）交流：参考教科书中的插图，让学生充分交流需要的材料和安装的方法，并将讨论的结果记录下来。

（3）组装：讨论结束后，组织学生到材料区有序领取材料并动手安装，同时强调注意事项。

;2.各小组进行试航。

3.小结：靠风帆提供的动力有什么特点？

给小船装上风帆，利用风扇吹风使小船行驶。

通过实验发现靠风帆行驶的小船无法自行持续行驶。;设计意图：基于五年级学生的设计和制作能力，利用教科书插图中的帆船模型，引导进行具有操作性的设计，并提供结构化的材料。总结风力船存在的问题，为后面设计持续动力的船做铺垫。;（二）探索活动2?给小船装上其他动力

1.明确活动要求。

（1）讨论：如何能够提供持续的动力？

（2）交流：如果给小船安装电动风轮或蒸汽装置，需要哪些材料？