《电工与电子技术》课程思政教学案例.docx

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目录

一、课程简介…………………1

二、课程思政教学目标………3

三、课程思政思政教学设计…5

四、课程思政教学过程………10

五、课程思政教学效果………13

六、教学总结与反思…………19

一、课程简介

（简要介绍本案例的课程基本信息，思政内容融入理念和思路，案例选用的意义。字数在500字以内。）

1.课程简介

《电工与电子技术》课程是非电类专业的电类专业基础课，它包括电路分析、电气控制、模拟电子、数字电子技术等核心教学内容，通过本课程的学习，使学生获得电工与电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉电能在现代生产和生活领域中的应用，了解电气信息技术对现代科技事业发展的作用，能够综合运用所学的电工及电子技术基础知识为专业学习服务。

2.课程及课程思政发展历程

《电工与电子技术》课程的前身《电工学》，可以追溯到1952年刚刚建校之时，该课程2003年成功申报为广东省精品课程，2003年获批教育部理工科基地双语教学课程建设项目。近年来，课程组积极开展课程思政融入教学过程的研究，2020年成功申报了广东省课程思政示范课堂，2021年获批广东省线下一流本科课程、广东省高等教育教学委员会思政重点项目、校级思政示范课程，详见图1。目前已经编写了教材多部，累计在“实验技术与管理”、“高教探索”、“高校教育管理”“实验室研究与探索”等核心刊物发表教学论文30余篇，获得广东省教学成果二等奖1次。

图1课程及课程思政发展历程

3.思政内容融入理念和思路

本课程按照一个依据三个结合的原则，充分挖掘课程知识体系中所体现的价值观念、职业素养等思政元素，紧扣当前复杂的国际经济环境和我国的对外开放战略，如中美贸易战、科技战、“一带一路”战略等，将唯物辩证法、社会主义核心价值观、中国特色社会主义、中华民族伟大复兴、坚定对外开放等思政要素融入专业知识教学当中，使知识引领和价值塑造同步进行。培养学生树立开阔的国际化思维和视野，培育其树立正确的人生观和价值观；将爱国主义情怀、四个自信等融入专业知识学习当中，培育学生在对外开放中增强民族自信、制度自信、文化自信和道路自信；培育学生掌握必要的专业知识与技能，增强社会责任感，促其具备解决电路与电子技术中较复杂问题的综合能力和思维、探究性和研究性学习的职业素质与能力。使专业教育和思政教育同向同行，在促使学生牢固掌握专业知识的同时，实现立德树人“润物无声”和“春风化雨”。

4.案例选用的意义

案例中“功率因数提高”这一知识点是本课程中电路分析模块中正弦电路章节中的重要内容，案例时间为1小时（45分钟），学生通过该案例的学习，在理解功率因数的物理意义、功率因数偏低的危害，了解提高功率因数的方法，掌握提高功率因数所需电容值的计算与推导方法的同时。将有助于培养具备电子技术中较复杂问题的综合能力和思维、探究性和研究性学习的职业素质与能力的同时。同时，将提高自己的社会责任意识与道德素质，树立家国一体的概念；理解以人为本、和谐发展的科学发展观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；深刻体会尊重客观历史事实，实事求是的原则与“一国两制”的重要思想内涵。

由于本课程是全国所有非电类专业的专业必修课，每学年光我校受益的本科生人数都超过3000人次，如果案例能够推广到所有高校，受益人数将是空前的，也必将对全国其它非电类专业的电工学课程的教学产生非常重要的促进和示范作用。

二、课程思政教学目标

（阐明本案例的知识目标、能力目标及素质目标，重点阐述思政育人目标的设计。字数在500字以内。）

课程总体目标：通过课程的学生，使学生掌握交直流电路、电气控制与模拟电路分析的基本理论、基本分析与设计方法，为学习后续专业课程及从事与本专业有关的电工、电子技术工作打下良好的基础。培养学生解决电工与电子技术中实际问题的综合能力和思维以及探究性和研究性学习的能力。激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，教育学生树立科学观精神和正确的世界观、人生观和价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民。

本案例的知识目标：通过学习，让学生（1）理解功率因数的物理意义，理解功率因数偏低的危害，理解提高功率因数的原则，了解提高功率因数的方法；（2）掌握通过并联电容提高功率因数的原理，掌握提高功率因数所需电容值的计算与推导方法。

本案例的能力目标：着重培养学生解决电路与电子技术实际问题的综合能力和思维；将实际生产活动中碰到的电工问题引入课堂，引导学生理论联系实际，进而培养学生形成具备探究性和研究性学习的能力。

本案例的素质目标：结合专业知识的讲解，提高学生的社会责任意识与道德素质，树立正确的道德观，自觉传承中华民族的传统美德，以及树