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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
统编版五年级语文上册第四单元“浓浓爱国情”
单元教材综合分析
本资料整理目录
单元提示目标导向单元总结
单元学习目标教法与学法学生学情分析
教材简析课时安排单元学习目标
学情分析单元说明单元导语
单元导语
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
——艾青
单元学习目标
◎结合资料，体会课文表达的思想感情。
◎学习列提纲，分段叙述。
教材简析
本单元由4篇课文、“习作”和“语文园地”组成。
课文包括《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》《古
诗三首》向我们展示了不同时期中华儿女对国家命运的深切关注与强烈的爱国之
情；
《少年中国说（节选）》极具鼓励性和进取精神，寄托了作者对少年中国的
热爱和期望；
《圆明园的毁灭》通过对昔日圆明园的辉煌壮观的景象的描写来让学生记住
屈辱的历史，增强学生的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情；
《小岛》则讲述了海防战士默默守护边疆，用满腔的赤诚捍卫祖国领土的故
事，表现了他们的爱国主义精神。
“习作”的主题是“二十年后的家乡”。
“语文园地由“交流平台”“词句段运用”和“书写提示”“日积月累”4个
栏目组成。
学情分析
本单元课文虽然文体不一，但都展示了中华儿女对祖国命运的深切关注与强
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
烈的历史使命感，能够激发学生强烈的爱国热情与民族精神。但课文中人物的年
代距离学生生活的年代较远，因此，需要学生在教师教学前搜集相关资料。
教师可以鼓励学生通过多种途径去采集资料，并学习整理资料的方法，促进
学生理解课文内容，达到语文学习和进行实践活动的目标。教师可采用以读为主
的教学方式，引导学生理解课文内容。让学生在读中感悟，抓住重点句段读体会
课文的中心思想，感悟文中人物强烈的情感。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元的生字词语，注重生字的音形辨析与结构的变化。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的感情。
3.能够从课文学习中领悟写作方法，学习列提纲，分段落叙述。
过程与方法
通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在课文学习中加以运
用，理解课文所表达的思想感情。
情感态度与价值观
激发学生热爱祖国的情感，促使学生关注祖国命运，培养学生的民族精神与
爱国热情，增强历史责任感和使命感。
教法与学法
课内引导学生以读促悟，抓住课文中的重点词句去体会、理解；课外引导学
生通过观看相关影视节目查资料、访问老人等方式了解中国历史，在反复品读的
基础上结合所查资料理解课文所表达的思想感情。
课时安排
本单元建议用10课时安排教学。
（每篇课文2课时《小岛》1课时，“习作
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