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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

统编版二年级语文下册第六单元说课稿（4篇全）

部编版二年级语文下册第六单元说课稿（4篇全）

《晓出净慈寺送林子方》说课稿

一、教材分析：

《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷

花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖

美景的赞叹热爱之情。整首诗口语成诗，景色醉人，韵味十足。

特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”句，意境广阔，给人

无尽

的喜悦和想象。

二、学情分析

因为学生在课外阅读和积累中已经背诵过大量的古诗，课文中出

现的古诗学生早就能背诵了，对描写荷花的这句诗应该比较熟悉了，

他们能够也有了一定的学习力了，能够把诗句的意思大概地连起

来表述。

三、教学目标

根据教材和学生已有的学习经验，我设计了这样的教学目标：

1.学习有节奏、有感情地诵读古诗《晓出净慈寺送林子方》。

2.结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果。

3.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的

情感。

4.初步掌握学习古诗的基本方法。

为了落实课堂目标，我把本节课的教学重点和难点落实在①引导

学生理解诗歌的内容，体会诗歌描写的意境；②掌握学习古诗的

方法。

四、设计意图

根据学程导航堂教学六大基本模块，即“目标导向、任务驱动、

自主学习、合作探究、展示导学、检测反思”等课堂基本环节。

在教

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

学中需要重点突出自学、展示、小组合作环节，因此，我把课堂

设计

1.设计清单，自主预习

预习是学生自学能力的一种展示，而且也是高效课堂的保证。课

堂教学必须建立在学生已知的基础上。如何整理学生对古诗的先期经

验，明确本次课堂教学的目标和方向，为学生设计一份预习清单显得

尤为重要。所以我在布置学生预习时，设计了这样几个问题。1、请写

出描写大自然美景的古诗（可按春夏秋冬的顺序）。2、了解作者杨万

里，（从其人、其作品、其风格方面）。3、能通过各种途径解决“毕

竟”、“四时”、“接天”、“无穷碧”、“别样红”等词，

为了考虑到不同程度的同学，我还设计了一个让学生自己选一个

不理解的词查出来。4、让学生想一想诗句的意思。这些设计任务明确，

大部分同学都能顺利完成。

2.背诗导入，揭题探究

二年级的学生会背的诗歌很多，从学生的原来基础入手，导入新

课，既能给孩子一个展示的平台，也能激起他们的学习热情，因此我

从相同类别的诗歌入手，这样学生自然能在引子的带领下受到感

染和熏陶。

3.初读古诗，把握韵律

即使学生能背诵，那也是一时的强记而已，所以初读古诗的环节

也要做实。由于本诗的课题也较长，涵盖的信息较多，学生的正确朗

读也是理解课题的基础，而课题中的“晓”字，也是学生该重点

掌握的。

本首诗在节奏方面不是太难，因此就简化成让学生根据老师给的

句中停顿来读出古诗的节奏，这样让学生在原有的基础上又向有了一

定的提高也能体会到古诗的节奏美。让每一个学生反复地读几遍，在