“双减”目标下的三维设计作业：战国时期的社会变化（解析版）.docxVIP

第7课战国时期的社会变化

课程标准

课标解读

知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。

通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。

识记战国七雄的名称，理解战国时期诸侯国之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化；掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用，认识改革使秦国逐渐强大起来；知道都江堰的修建概况、构成、功能和意义，通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。讨论商鞅在历史上的贡献，认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，从而培养初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力；通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神；适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。

知识点一战国七雄

1．（2021·广东茂名市·七年级期末）学校来了一个风趣的历史老师，她自我介绍时说：“我的名字与战国有缘，姓是战国时期地处最西的一个国家，名是战国时期地处最南的一个国家的名称。”她的名字是

A．秦燕 B．秦楚 C．齐楚 D．齐燕

【答案】B

【解析】根据所学可知，战国时，地处最西的诸侯国是秦，地处最南的诸侯国是楚，故他的名字是秦楚，故B符合题意，ACD均不符合题意。故选B。

2．（2021·广东茂名市·七年级期末）学习历史时，要能分辨“描述”与“评价”的区别。下列句子中，有的是对历史事实的描述和描绘，有的是对历史的看法、解释和评价。下列属于“评价”的是

A．周武王率兵与商军在牧野决战

B．晋文公姓姬名重耳，是晋献公的儿子

C．战国时期，今北京地区属于燕国

D．战国时期，各国争相变法，大国兼并小国，客观上加速了统一进程

【答案】D

【解析】战国时期，各国争相变法，大国兼并小国，客观上加速了统一进程，这是战国诸侯征战和变法的作用，属于历史评价，故D符合题意；周武王率兵与商军在牧野决战，这是客观事实的陈述，属于历史事实，故A不符合题意；晋文公姓姬名重耳，是晋献公的儿子，这是客观事实的陈述，属于历史事实，故B不符合题意；战国时期，今北京地区属于燕国，这是客观事实的陈述，属于历史事实，故C不符合题意；故选D。

3．（2021·全国七年级课时练习）据《高平县志》记载：“赵括乘胜追至秦壁，即今省冤谷也。其谷四周皆山，唯有一路可容马车，形如布袋，赵兵既入，战不利，筑垒坚守……后赵括自出博战，以秦射杀之，四十万人降武安君，诱入谷尽坑之。”文献记载的这场战役是

A．城濮之战 B．长平之战 C．巨鹿之战 D．官渡之战

【答案】B

【解析】根据所学可知，战国时期，秦赵发生了长平之战，秦胜赵败，秦国加快了统一全国的步伐，故B符合题意；城濮之战是晋楚争霸，故A不符合题意；巨鹿之战中，项羽消灭了秦军主力，故C不符合题意；官渡之战为曹操统一北方奠定了基础，故D不符合题意。故选B。

知识点二商鞅变法【重难点】

4．（2021·湖南常德市·七年级期末）商鞅变法规定，生产布帛多者，免除其本身徭役；不认真从事农业生产而改做工商者，罚为官奴。这项措施

A．确定了重农抑商政策 B．阻碍了秦国的社会转型

C．打击了旧贵族的势力 D．实现了铁犁的迅速推广

【答案】A

【解析】依据题干信息“生产布帛多者，免除其本身徭役；不认真从事农业生产而改做工商者，罚为官奴”并结合所学可知，这项措施确定了重农抑商政策。商鞅变法奖励生产，生产粮食多的人，可以免除徭役，受到农民欢迎，有利于调动农民的积极性，促进经济的发展，同时抑制商业的发展，所以A项符合题意；B项加速了秦国的社会转型，排除；C项与政治方面的措施有关，排除；D项在题干中未体现出来，排除。故选A。

5．（2021·山东潍坊市·七年级期末）《资治通鉴》记载:“山东之士被甲蒙胄以会战,秦人捐(除去)甲徒(空)褐以趋敌,左挈人头,右挟生虏。”这从侧面印证了商鞅变法中的

A．确立县制 B．奖励军功 C．鼓励耕织 D．严明法度

【答案】B

【解析】根据题干信息“秦人捐(除去)甲徒(空)褐以趋敌,左挈人头，右挟生虏”，可知秦国人作战勇敢，结合所学知识可知，商鞅变法内容之一，军事上，奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。因此材料这从侧面印证了商鞅变法中的奖励军功。选项B符合题意；选项ACD与题干内容不符，不符合题意。故选B。

6．（2021·广东佛山市·七年级期末）改革常常伴随着利益格局的调整。战国时期商鞅变法为秦国强大奠定了基础。按照商鞅变法的规定，应该获得奖励或免除徭役的人有

①勤于耕织的人②经商的人③战场立功的人④固守传统的贵族

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

【答案】A

【解析】按照商鞅变法的规定，鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役，①正确；商鞅变法奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，③正确；商鞅