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《快乐读书吧：很久很久以前》教案

【教学目标】

知识与能力:

1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣,自主阅读相关作品,了解故事内容。

2.能边读边想象,感受神话的神奇。

3.能感受阅读神话故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。

过程与方法:

通过小组合作交流,提高学生阅读神话的兴趣。通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

情感态度与价值观:

感悟故事中的人物形象和神话神奇丰富的想象。

【教学重难点】

1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣,自主阅读相关作品,了解故事内容。

2.能边读边想象,感受神话的神奇。

3.能感受阅读神话故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。

【教学准备】

教师:制作多媒体课件。

学生:带一本自己最喜欢的神话故事书,并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、激趣导入。

同学们,你们喜欢读故事书吗?最近读了哪些书?书中有哪些有趣的故事?有没有关于神话的书?快来给老师讲一讲。现在,就让我们一起走进“快乐读书吧”,享受读书的快乐吧!

(板书:快乐读书吧)

设计意图:

通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读。开课伊始,就营造出一种浓浓的书卷味,感受到了书香氛围。

二、感受神话故事。

出示课件1,引导学生想一想:

世界是如何起源的?

人类是怎样产生的?

神和英雄是怎样生活的?

这些都是很久很久以前发生的事,我们的祖先用神话的方式给出解释,并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。

(板书:很久很久以前)

设计意图:

设计这个环节,激发了学生热爱课外阅读的情感。

三、通过读书,了解故事。

1.出示课件2,提问:

(1)你读过这本书吗?

(2)书里都介绍了哪些内容?

2.出示课件3,小组合作交流:

在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。

3.通过重点词语把过程记录下来。

4.全班交流。

设计意图:

通过学生畅谈自己的读书感受,把自己读到的故事说给小组里的同学听,既训练了学生的语言表达能力,又训练了倾听能力。

四、选择阅读类型。

除了中国古代神话,我们最熟悉的就是古希腊神话。

1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争是结合在一起的。当时生产工具简陋,变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁,但原始人对客观世界的认识,也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生、生老病死等,都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然,于是便以自身为依据,想象天地万物都和人一样,所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在极为困难的条件下,企图认识自然、控制自然的一种精神活动,也寄托了人类的向往。

2.神话一般可分为三种类型:开辟神话、自然神话和英雄神话。

(板书:开辟神话自然神话英雄神话)

3.神话中充满神奇的幻想,它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上了一层神奇的色彩。神话中神的形象,大多具有超人的力量,是原始人类的认识和愿望的理想化。

4.西方的神话更加丰富,古希腊神话是成体系的,神与神的关系复杂而且完整,主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》《奥德赛》,还有《神谱》《变形记》等,以及古希腊的悲剧和喜剧。

小组交流:向同学介绍你带来的神话故事书,告诉他们故事主要讲了什么,哪个地方最有趣。

五、总结。

神话的世界藏着无穷无尽的奥秘,你读得越多,收获就越多。用图文记录下来,与大家分享读书的快乐。

【板书设计】

快乐读书吧:很久很久以前

开辟神话自然神话英雄神话

配套习题

一、积累与运用。(45分)

(一)结合句子,读拼音,写词语。(8分)

(二)选择题。(21分,每小题3分)

1.下列加点字的注音不正确的一项是()

A.四肢(zhī) 劈开(pī)

B.遭遇(zāo) 宙斯(sī)

C.混乱(hùn) 传颂(sònɡ)

D.肝脏(zàng) 污浊(zhuō)

2.“惨无人道”中“惨”字的意思是()

A.凶恶,狠毒 B.程度严重,厉害

C.悲惨,凄惨 D.惨重

3.下列词语书写有误的一项是()

A.神机妙算各显神通 B.滕云驾雾欢声笑语

C.三头六臂上天入地 D.愤愤不平刀枪不入

4.“盗”取火种的普罗米修斯和补天的女娲都具有的品质是()

A.勤俭节约 B.为民除害 C.廉洁奉公 D.为民造福

5.神话故事中,领悟钻木取火的道理的人是()

A.普罗米修斯 B.精卫 C.宙斯 D.燧人

6.下列不是神话故事的一项是()

A.后羿射日 B.神笔马良 C.嫦娥奔月 D.南辕北辙

7.下列说法有误的一项