语文园地六 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

语文园地六说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

语文园地六说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版四年级上册语文园地六，包括《古诗二首》（《山行》、《雪梅》）、《短文两篇》（《荷叶母亲》、《爬山虎的脚》）、《口语交际：爱护环境》及《习作：我的动物朋友》。

教学内容与学生已有知识的联系：通过学习《古诗二首》，学生可以巩固对古典诗词的理解和欣赏能力；学习《短文两篇》，有助于提高学生的阅读理解能力和对自然景物的描绘技巧。同时，《口语交际：爱护环境》和《习作：我的动物朋友》与学生的生活实际紧密相关，能够让学生将所学知识应用于实际生活中，培养学生的环保意识和表达能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用、思维发展与品质。通过《古诗二首》的学习，学生将增强对中国传统文化的认识，提升文学素养；在《短文两篇》的阅读中，发展审美鉴赏能力，学会观察和描述自然之美；在《口语交际：爱护环境》中，锻炼语言表达和沟通能力，培养环保意识；在《习作：我的动物朋友》中，提高写作技巧，发展创新思维和个性表达。通过这些活动，学生将能够在语文学习中综合运用所学知识，提升综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-对古诗《山行》和《雪梅》的理解与赏析，尤其是诗中的意象和情感表达。例如，引导学生理解《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意境，体会诗人对自然美景的喜爱之情。

-短文《荷叶母亲》和《爬山虎的脚》的阅读理解，学会捕捉文中的细节描写，如《荷叶母亲》中荷叶保护小鱼的情景，以及《爬山虎的脚》中对爬山虎生长特点的描述。

-口语交际和习作能力的培养，要求学生能够围绕“爱护环境”进行有效交流，并在习作中运用所学知识，如描绘动物朋友的特点和生活习性。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-古诗的韵律和意境理解，学生可能难以把握《山行》和《雪梅》中的抽象意象，如“霜叶红于二月花”的比喻意义和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的哲理。

-短文中隐含的深意和作者的情感态度，如《荷叶母亲》中小鱼与荷叶之间的比喻关系，以及《爬山虎的脚》中对自然生长的赞美。

-口语交际中如何引导学生表达个人观点，尤其是在“爱护环境”这一主题上，如何让学生结合实际生活进行深入思考和表达。

-习作中的创新思维和个性表达，学生可能难以将动物朋友的特征和生活习性生动、具体地描绘出来，需要教师提供有效的指导和方法。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法。首先，通过讲授法引导学生理解古诗的背景和意境；其次，利用讨论法让学生交流对短文的理解，激发思考；案例研究法则通过分析文中具体情节，加深学生对文本的把握。教学活动设计包括角色扮演，让学生模拟口语交际场景，提升实际应用能力；以及小组合作游戏，以竞赛形式进行习作练习，增强互动和创造力。教学媒体使用上，将采用PPT展示关键内容，视频播放相关自然景观，以增强直观感受和学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗二首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古诗是什么吗？它与我们今天的生活有什么联系？”

-展示《山行》和《雪梅》的图片，让学生初步感受古诗的韵味和意境。

-简短介绍古诗的基本概念、文学价值和在本节课中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《古诗二首》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《古诗二首》的基本内容、背景和艺术特色。

过程：

-讲解《山行》和《雪梅》的创作背景，包括作者简介和诗歌创作的历史环境。

-详细介绍两首诗的内容、结构、韵律和意象，使用PPT展示关键诗句和注释。

-通过分析诗句中的意象和情感，让学生更好地理解诗人想要表达的思想感情。

3.《古诗二首》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗的艺术特性和情感表达。

过程：

-选择《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”和《雪梅》中的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”两句诗进行深入分析。

-详细介绍每个案例的背景、意象选择和情感表达，引导学生体会诗句的深层含义。

-小组讨论：让学生分组讨论这两句诗对自然景物的描绘和哲理表达，以及它们对现代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感在诗中的表现方式，以及它