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世界的气温和降水教案

【教学目标】

1．知识与技能

（1）初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

（2）了解引起世界气温地区差异的因素有哪些。

2．过程与方法

（1）培养学生利用资料分析气温变化的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释地区气温差异的因素。

3．情感态度与价值观

培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。

【教学重点】

世界气温的分布规律，及其影响因素。

【教学难点】

利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。

【课型】综合课

【教学方法】讲述法、地图法、讲练法、问题式学习法

【教具】挂图：世界气温分布图、地球仪、小黑板、

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、组织教学（3分钟）

……

二、引入新课（5分钟）

[提问]同学们好，每天晚上7点之前，珠江电视台会播放一则很简短的节目，有同学知道是什么节目吗？

[学生回答]（天气预报）

[提问]那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学习的中国地理知识，谁来解释一下天气和气候的区别？

[学生回答]天气是短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。

[过渡]衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天热不热？指的是？（气温）如果说今天会不会下雨？这说的是？（降水）气候的两个重要因素，就是气温和降水。我们这一节要学习的内容就是世界的气温和降水。

三、讲授新课（25分钟）

[板书]第二章多样的世界气候

第一节世界的气温和降水

（一）世界的气温

[提问]同学们，请看老师手上的图片，注意他们的穿着，他们的穿着有着大大的不同。

[学生读图]（泰国、北京的不同气温影响人们的穿着）

[提问]看完这些图片，请同学们思考：以上的活动和图片反映出世界气温的什么特点？

[学生回答]世界气温存在着地区差异。

[提问]那么，世界气温的分布有没有什么规律？让我们一起探究下世界气温的分布规律。请同学们先思考课本P23活动思考的问题和图B相关问题。

[提问]在拿到一张图之前，同学们要注意哪三个要素？

[学生回答]图名、图例、比例尺。

[叙述]大家看到图B上有一些红色的曲线。

[学生读图]

[叙述]这些红色的曲线代表的是等温线，何谓等温线，等温线就是把气温相同的地点连结起来的曲线，等温线之间的间隔根据需要而定。这幅图上等温线之间间隔为？

[学生回答]10

[提问]同学们再仔细观察，说出南北回归线之间的年平均气温在多少度以上？

[学生回答]20摄氏度以上。

[叙述]是的，低南北纬回归线之间的年平均气温普通在20摄氏度以上。那么同学再观察南北两极极圈内的气温，普遍在多少度以下？

[学生回答]-10摄氏度以下。

[叙述]是的。那么，中纬地区的年平均气温就是介于-10度与20度之间了。现在，同学们可以回答图B的第一个问题了：气温从低纬度向两极有什么规律？

[提问]世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律?

[学生回答]南、北半球气温从赤道向两极递减。

总结：好这是世界气温分布的第一个规律。(板书：南北半球的气温从赤道向两极逐渐降低。)

[提问]我们都知道，两极非常冷，赤道非常热，但是又为什么会产生这样的现象呢？它跟什么因素有关？同学们，咱们做个演示。

[演示]手电筒照向地球仪

[提问]同学们，假如一束太阳光直直照射在地球上，那么，哪里的温度会更高？哪里受到的光热会更少？

[学生回答]赤道温度更高，两极受到的光热更少。

[提问]没错。地球就像咱们刚做的实验，引起赤道两极气温逐渐降低的原因，是纬度位置的影响。而纬度位置高低又与太阳光热有影响。纬度低，太阳高度角大，单位面积内受到的光和热比较集中，所以气温高，而高纬度地区太阳高度角小，单位面积受到的光热不集中，所以气温较低。

[提问]那么，同学们都知道了不同纬度的地区，气温也有所不同。如果是同纬度的海洋跟陆地，他们温度会相同吗？请同学们看课本p24思考活动的图D、E、F。把水和沙子在早中晚的温度作对比，思考两者温度有何不同？

[提问]同学们，得出答案了吗？

[学生回答]中午沙热水凉，晚上沙凉水热。

[提问]没错。同学们学物理都知道，水的比热容而比沙子的大，所以相同热量，沙子会升温快，散热也快。这说明，同一时间段，海陆热力也是有差异的。根据这个规律，咱们可以肯定，夏天同纬度陆地气温比海洋高，冬季相反。从而得出另一个影响世界气温的分布规律。

[板书]同纬度，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。

[提问]那么，