素养立意视域下的小学英语试题命制实践.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

素养立意视域下的小学英语试题命制实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）

指出：英语学科的评价应强化英语课程的育人导向，注重考试命题的

素养立意，在真实情景中，全面考察学生在解决真实问题、完成真实

任务的过程中体现出的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

本文将阐述如何基于英语学科核心素养进行试题命制。

一、设置真实语境，测评语言能力

语境即“语言环境”，是语言要素出现的上下文，是人们进行语

言表达活动的依据。外语学习和使用必须在一定语境中进行。教师在

命制小学英语试题时应避免缺乏语境的孤立测评，而应结合学生生活

把各知识点融入到真实的生活可能出现的语境中，从而测评学生的语

言运用能力。

1.联结生活，展现真场景

学科核心素养理念下的测评强调运用生活中真实的情境或任务考

查学生应用所学知识进行理性思考，提出解决问题的办法的能力（郑

爱军，2018）。再者，试题命制只有和生活有效联结方能调动学生做

题的兴趣，而这样的情感体验是学生在进行孤立的知识点考查中无法

获得的。

[案例1]

寒假来临，ZhangPeng将去敬老院做义工，帮助爷爷奶奶们做一

些力所能及的事。敬老院的工作人员正在和他交流一些信息，听音根

据你所听到的信息将正确选项写在括号里。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

例1中的试题发生在ZhangPeng寒假去敬老院做义工这一真实生

活背景之下，通过工作人员询问ZhangPeng的基本信息填写个人信

息表，收集年龄、地址、能做的事情、午餐喜欢吃的食物和饮料等信

息，将所有零散的知识点进行整合。在真实生活情景中考查学生获取

信息的能力，实现检测学生语言能力的目的。

1.链接原版，阅读真信息

原版阅读不仅给学生提供地道的语言，而且文本的内容也是真实

可信的，并不是教师为了呈现学生所学的语言生硬拼接的产物。此类

语篇一般偏向于科普性读物，学生在阅读这类文章时能提取到一些有

价值的知识和信息，学生爱读、乐读，同时能较好的达到检测词汇、

语法等语言知识的目的。

[案例2]

你去过热带雨林吗？今天就让我们一起来领略热带雨林的奇特风

光。读短文，根据短文内容“√”或“×”。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

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