中学生的心理发展与教育后半部.pptVIP

01青春期（12～18岁）：自我同一性对角色混乱02自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致形象。03即对“我是谁”这一问题的回答，达到“主观的我”与“客观的我”在职业、性别角色等方面的一致。成年早期（18～25岁）：亲密感对孤独感重要事件：爱情关系形成的自我品质：爱成年中期（25～65岁）：繁殖感对停滞感重要事件：养育、指导子女形成的自我品质：关心成年晚期（65岁以上）：自我整合对绝望重要事件：反省和接受生活形成的自我品质：智慧影响人格发展的因素生物遗传因素双生子研究法：是研究遗传因素对人格的影响的最好方法。上图是同卵双生子奥斯卡·斯托尔和杰克·伊弗。他们刚出生就被分开，奥斯卡由母亲带回德国，杰克由父亲抚养，在以色列的一个集体农庄中长大。兄弟俩过着截然不同的生活，从未见过面，31岁初次相遇竟发现两人在着装与修饰上有着许多惊人的相似性，有着共同的兴趣爱好和生活习惯。遗传因素对人格的作用随人格特质的不同而异江山易改、秉性难移（气质）龙生龙、凤生风，老鼠的儿子会打洞（智力）因为我爸爱我妈，所以将来我一定爱我妻子。社会文化因素适应行为的标准人格塑造的功能一个妇女袒胸露背在街上行走，西方国家被认为是正常行为，在阿拉伯伊斯兰国家就会被认为是裸露癖。同性恋在我国是为法律所禁止，而在一些阿拉伯国家，同性恋就和异性恋一样，同样是合法的，德国规定允许同性恋可以结婚，在法律上予以承认。有的国家见面打招呼是“亲吻”，在中国陌生人第一次见面就“亲吻”，可是视为性骚扰。1920年，印度山林里，人们发现一群狼，狼群里有两个人，披头散发、赤身裸体跟随狼群奔跑和生活。当地人都很害怕，以为是妖怪。这时美国有个叫辛格的传教士去探险，追踪这群狼，果然有一天他真的发现了这群狼里面有两只人型的“狼”，是两个女孩。她们从小不幸被母狼叨走在狼窝长大的。孩子救回来后，也不知道是谁家的，估计小女孩大约3岁左右，给她取名叫阿玛拉；大女孩大约8岁左右，取名卡马拉。他们虽然被救回，可惜因为失去了人类的早教，在她们身上，人的一切心理现象已经全部泯灭了。她们：01不肯穿衣服，强迫给穿上也不会脱，就用爪子把衣服撕碎，她们没有人的羞耻感；02不吃熟食，也不吃五谷杂粮，专门要吃生肉、生鸡，腐烂的肉也吃。她们喜欢喝牛奶，但不用杯子喝，要人泼在地上，她们在地上舔食；03不肯睡床，也不愿盖背子，喜欢趴在地上睡觉，也不怕冷，并且是白天睡大觉，晚上活动，半夜里还爬到窗户外嗥叫。????01结论：生物属性——先天遗传02社会属性——后天环境直到一周岁左右，儿童才会表现出将眼前消失的物体仍然视为存在，这就是皮亚杰所谓的儿童建立了“客体永久性”。前运算阶段（2—7岁）在此阶段，由于语言的发展，儿童可以频繁地使用表象符号来代替外界事物，进行表象思维。凭借表象思维，儿童可进行各种象征性的游戏，可进行延迟的模仿。但是儿童此时的表象思维是无系统的和缺乏逻辑的。他们的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都是有生命的（泛灵论）所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；自我中心实验者从A、B、C、D四个角度拍摄照片。孩子站在上述四位置之一。给他看拍摄照片，要求其挑选出对面位置上的人所看到的是哪张照片。指儿童从自己的角度出发看待整个世界，不知道可以变换角度或者意识到他人有不同的观点。例：三山实验CDBA认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维（直观性和片面性）；例如，同形状的两个杯子，装有相同体积的液体，然后将其中一个杯子的液体倒入另一个矮胖的杯子中，要儿童判断哪一个杯子里的液体多？儿童要么注意到杯子的长度，要么注意到杯子的宽度。0102思维不具有可逆性（不可逆性）。只知道AB，不知道BA。01具体运算阶段（7—11岁）02这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。数目守恒（6~7岁）基本原理：空间距离改变，数目保持不变向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AABB问儿童：两排珠子一样多？不一样多？“B行多（不守恒）”“一样多（守恒）”物质守恒（7~8岁）基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)A与B一样大小